数学是我们在学习的过程中遇到的一座大山，在小学的阶段，学习的科目还不是特别的多，所以学生学习的时间还是比较均衡的，但是在进入初中和高中之后，学生学习的科目增加了，难度和内容也增加了，那么这个时候学生如何平衡各个科目的学习时间呢?对于偏理科的比如数学物理化学等等的科目应该怎样学习呢?以下的内容就是伊顿教育小编为学生整理的关于学习方面的内容了，希望对于学生的学习有参考作用。

　　很多同学在日常学习中经常碰到的，有着科目之间的时间平衡，也存在着数学内组题的结构是否科学，多做题与题海战术的区别不清的认识偏差。其实，这两个问题相对孤立却又相互联系，处理是否恰当，会直接影响一个人的学习成绩，下面分别作以个人观点上的阐述。

　　一、先说各门学科之间的时间平衡。确实，每科都要作业，而时间又是有限的。这就要区分学科上的主副和自己的强弱。有可以利用的闲暇时间，要尽可能的向主要科目和自己的弱课倾斜。也许有人不喜欢提主副科的说法，但事实上，有的科目到九年级不过学了一年、两年，并且，刚开始的科目往往还存在着横向领域的展开，而缺乏深度的挖掘，而数学从小学一年级开始，到初中毕业，已经整整九年的深入学习，其难度相对更大，这是大家公认的。而这里还存在着如果某一阶段无论什么原因出现了知识断层，都会给后续的学习带来基础上的缺陷。个人观点很明确，无论是学习还是工作，不分主次的胡子眉毛一把抓，都不会有好的结果，这就需要从时间上作以倾斜或者转移。当然，不同的人的弱项不同，就包括同是数学，不同的章节的掌握状况也是有差别的一样，这也同样需要作出正确的规划。

　　二、具体到数学，首先，做题少是肯定不行的，积少成多、熟能生巧，是大家的共识。对于定理的理解、运用都离不开习题的训练来加强。但是，有时候作100道题未必比50道题的效果更好，这里有两个原因。

　　1、题目的选择是否是在弥补自己的短板。例如，在以往的学习中，一次函数相对较差，而全等三角形学得要好许多。那么，你是否把一次函数的题目练习和研究放在了重要位置，否则的话，再多的时间，也没有把薄弱环节弥补上来，那也是得不偿失的。

　　2、题目的多少不代表学习质量的高低和效果的显著，这里面还是存在着一个题目的典型性选择问题。有间内多做高质量的组合题目，避免简单的机械重复，既达到了的复习避免了知识漏洞，同时，也在程度上对于后续的反思、总结、归纳有的益处。数学需要理解，但不代表不需要记忆，我的观点是，数学在理解基础上的记忆，是重要的，不仅要记忆，而且要记死。当考察某一方面知识的时候，你的脑海中存在有许多类似已经掌握的题目的时候，找到解题思路也是很正常的。

　　3，习题练习和课后反思要兼顾。学习学习，我的理解是：学，是对新知识的探究，习，是旧知识的回顾反思。学，是把课本读厚的过程，习，是再把课本读薄的浓缩。所谓举一反三、触类旁通，都与学、习二者的结合息息相关吧。反思，不仅找相近题目的共性考察方法，更要注意题目之间的组题联系和变化，才能彻底领悟。

　　4，摒弃题海战术是正确的，题海战术就是刚才所说的不分轻重缓急、没有重点和偏怪区分的简单重复，这是需要要反对的，可是，在对自己学习状况掌握的前提下，科学的组题做的越多，自然会越有益处。每个学霸都是建立在大量习题训练基础上的科学组合，才获得了优异的成绩的。那种认为不搞题海战术就是简单的少做题的思想，其实与不劳而获是差不多的，是需要坚决反对和抛弃的。

　　初高中阶段学生的课业是比较重的，学生要合理的安排学习时间。