高中英语作文的词汇量和语法的应用更加广泛，对于学生的英语单词的积累量和英语语法的熟悉度都是一个很大的考验，高中生的学习任务比较重，学习科目很多，许多学生在学习安排上很容易忽视英语作文的练习时间，这也就导致英语成绩上不去，大家要明白在高考中英语的总分和语文数学是一样的，不要忽视英语的学习。高中英语如果真的学习有困难，可以了解一下伊顿教育补习，伊顿教育在云南省玉溪市的校区是玉溪市红塔区南北大街43号永佳大厦三楼。

　　高中英语书面表达初探

　　书面表达是高中英语教学的一项重要内容，也是师生共同关注并亟待增强的一个课题。本文想从如下几个方面进行阐述。

　　一、学生习作的书面表达中常见问题分析

　　从高考英语书面表达试卷分析中，我们得知，学生平均得12分(本题25分)。可见我省学生写作水平普遍偏低，从中也可反映出书面表达教学的难度。学生常出现的错误主要有两方面：文章空洞，为达到字数要求而采用拼凑方式，添加与文章主题无关的内容;观点不鲜明，行文逻辑混乱，不能形成统一整体;用词错误、语法句型错误、句子结构混乱(单句、并列句、复合句不分)、乱用标点符号、不会用英语思维等。

　　二、增强英语写作水平的途径

　　1.通过多背、多读，夯实基础。

　　单词是英语写作的基础，让学生扩大词汇量，较传统、较简单的方法就是记忆和背诵。北京四中外语教学的一个传统就是“背诵”。该校从高一到高三年级的学生要背诵80篇小短文(《新概念英语》第二册)。高一背30篇，高二背30篇，高三背20篇。背多了，语感自然就出来了。

　　2.讲究方法，利用范文。

　　每次具体写作前，教师较好先提供范文，再指导审题的思路，然后师生一起从结构、人称、时态、单词、承接等方面的进行讨论，使学生能欣赏、领会到其可取之处;接着再布置一篇类似的作文。这样做可以边学边用，由领会式掌握自然转化为实用式掌握。

　　3.注重写作形式，增强写作兴趣。

　　写作较忌讳的是每次给出一个题目，让学生冥思苦想地去“憋”作文。这样做，浪费时间不说，学生还会对英语写作产生畏难、厌烦情绪，影响对英语的学习兴趣。因此，笔者认为可适时采用不同的写作形式，降低难度，增强兴趣。如改写、仿写、缩写、续写等。

　　三、写作训练的策略

　　写作训练是项系统工程，应根据英语教学大纲分阶段实施。第一阶段应进行基础单词、基本句型、连贯词应用的强化训练，注意培养学生良好的写作习惯，如打草稿和修改等。第二阶段进行格式化训练，各式文体一类的练习。第三阶段要进行限量的写作强化训练，要求学生在规定的时间内，当堂上交，增强学生的写作速度。

　　从上面分析可知，写要经过由简到繁、由易到难的逐步训练，即需要由词、句到段、篇的系列化训练，而且要与视、说、听、读结合起来。同时写又是一个需要长期积累、持之以恒的过程。总之只要训练得法，我们能够越过写作困难这个鸿沟。

　　高中生们不要把写英语作文当作是一件很困难的事情，尽自己较大努力去写，就知道哪里存在问题，也就知道如何改进如何增强了。