下面就来分享一些方法。

　　1、不要只靠拼音、笔画、笔顺来认字

　　对一年级的孩子来说，拼音本来就是不那么容易掌握的新知识，让孩子先记住、会写某个字的拼音，再去认识这个字，难度等于是加倍的。

　　一年级的孩子刚刚学习写字，你让他仅靠记忆笔画和笔顺就认识、会写一个字，也是比较有难度的事。很多孩子写作业时明明认识了这个字，然后把这个字换一个地方，他就不认识了，就是因为只记笔画、笔顺，这个字对孩子来说根本就只是“一幅小画”，而不是一个有意义、和其他文字有关联的“字”，

　　2、解释每个字的意思给孩子听

　　边讲读音边解释每个字的意思给孩子听，孩子会觉得更有趣、更形象，也更容易理解和记住。

　　比如我们给孩子讲“山”字，可以告诉他，山就是地面突起出来的很高很高的部分，有自然形成的大山，也有人工堆砌的“假山”。因为自然形成的山通常比较大，所以我们形容什么东西比较多的时候，会用“堆成山”“人山人海”这样的说法。然后山又是一个部首，包含这个部首的字，都和山有关。

　　这样把一个字的意思讲透彻，孩子就很容易理解和记住。当然，“山”其实只是一个简单的小例子，给孩子讲每个字，都可以这么讲。

　　3、给孩子解释部首和造字方法

　　孩子认字，如果不认识部首、不了解造字方法，就是一个一个地认，没有办法把相关的字联系起来。这样孩子认字的效率会很低，而且也掌握不到自己学习新字的方法。

　　比如讲“木”，我们可以告诉孩子，一颗树是“木”，很多的树就是“林”，为了不画那么多的树，就用两棵树来表示树林了，这是个会意字。

　　讲过了“木”和“林”，还可以顺便讲“人”和“众”，告诉孩子，一个人念人，三个人，就是表示很多人，念众;之后还可以讲“石”和“磊”，一块石头念石，三块石头堆在一起，就念“磊”，意思是很多石头。这样，孩子就能大致明白这种造字方法，它可能就会问你，那三个口能不能这样堆在一起，三个日能不能堆在一起啊?

　　这样的认字方法，比一个字一个字地讲，更有趣，更能启发孩子的思考，引导孩子发现汉字的规律，效率自然比单独地去指认一个一个不相关的高得多。

　　4、认字与阅读结合

　　认字的目的是阅读，孩子认字如果不和阅读相结合，那么他认识的只是一些“死”的文字，对他毫无用处。

　　所以，孩子在看书时，问大人“这个字怎么念”，就是引导孩子认字的好机会。但是爸爸妈妈要区分识字场景和阅读场景，孩子看书时，如果他的兴趣点在故事和人物上，不要打断孩子，非得让孩子指读认字，把认字活动生硬地插入阅读活动中。

　　5、韵文识字法

　　很多爸爸妈妈都知道《三字经》、《百家姓》、《千字文》，说起这些来，很多人都会讲他们当作“国学”，觉得让孩子从小学这些，是让他们学习“国学”，是去学其中的内容，然后理解和吸收其中的内容。当然，这也引起很多争议，有人认为，《三字经》中的很多观念，是糟粕，不应该让孩子学习。

　　咱们在这里不讨论《三字经》的内容如何，只讨论一个误解，就是《三字经》、《百家姓》、《千字文》其实不是国学经典，而是蒙学经典，就是古代给儿童开蒙学的课本，他们实际上，就是三种古代的识字课本，合称“三百千”。

　　这三个课本，有一个共同的特点，就是把孩子要认识的基本汉字，组成简单的词组和短句，句式整齐，合辙押韵，孩子读起来很容易，而且很容易记忆。

　　孩子刚刚开始学认字，你让他去单独认识一个一个陌生的字，是困难的，而且枯燥，但是把一个个单字，组成有韵律的词组或者短句，孩子念起来，就容易得多。所以，从这三个识字课本形成以来，古代的孩子们，就是用他们来进行认字启蒙的。

　　爸爸妈妈也可以学习这种“韵文识字”方法，要么用《三字经》《百家姓》《千字文》，要么用简单的五言绝句，就像是“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼”这样的，来引导孩子边朗读，边认字，效率也比一个一个地认字，高得多。