高中历史已经是重要的一门学科。对于各位同学来说也是需要好好复习的。同时高中历史时间线长，知识点复杂，想要考到好的成绩也是不容易的。所以说很多想要成绩的同学都希望自己找个辅导班帮助自己理清时间线，这样学习起来就会更加容易。同时历史大题在答题的时候也应该掌握一些基本的答题技巧。今天就跟伊顿教育小编给大家整理出来，供大家参考。

　　高中历史该怎么答题?有哪些好的答题技巧?

　　1.历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)

　　⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……

　　⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……

　　⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……

　　2.历史条件

　　与背景分析基本相同，更侧重于有利因素

　　3.原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因)

　　⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素

　　⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等

　　原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。

　　4.原因深度：→直接→主要→根本

　　⑴直接原因：较直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)

　　⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素

　　⑶根本原因：历史趋势(生产力发展、时代要求)+主观需要等

　　三者既有层次区别，又有联系渗透，如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败;主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素;根本原因则是主要原因中较深层的因素。

　　5.矛盾分析：

　　生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……

　　历史主观题答题思路

　　1.答题的文字表达方式

　　基本方法：

　　①文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当;

　　②文句通顺、平实、语言准确;

　　③在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观;要点化，一个得分点一句话;序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。

　　2.问答题的答题方法

　　基本方法：

　　解答开放性问答题需要明确：重要的不是持何种观点，而是能有理有据的论证自己的观点，即论证是否符合逻辑，是否严密，材料与观点是否统一，理由是否充足。因此，解答此类题目，首先要确定观点。

　　其次，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点，尽量少漏观点支持点。第三，要做到史论结合，有论有据。第四，论述要，如该题在肯定积极作用的同时，要指出消极作用，切忌化。

　　3.如何解答主观题中“说明了什么”类型的问题

　　基本方法：

　　回答说明了什么，实际上是考查把握历史本质，揭示历史发展规律的能力。回答是可以按照这样的思路进行。

　　(1)这种斗争的目的是什么?有何进步或倒退的作用?

　　(2)这种斗争的失败是一种历史的必然还是一种偶然?

　　(3)如果是偶然，说明斗争的曲折复杂，而且要进一步创造条件;如果是必然则说明这种斗争的根本无法实现，是空想。

　　4.论述题的解答和史论结合的方法：

　　基本方法：

　　回答论述题一般有三个步骤。

　　第一、判断是非，表明自己的观点。

　　第二，列举史实，说明自己的观点。在这一步当中有注意将母观点(即总的观点)分解成若干个子观点，用所掌握的史实进行论证。观点的展开要有层次性，做到由表及里，有浅入深，环环相扣，逻辑严密。而每个观点都要有史实的支撑，做到史论严密结合。

　　第三，要适当小结，升华观点。解题中的史论结合，主要是指要有适当的史实作为立论的基础，要有鲜明的观点作为立论的导向;坚持“从历史中来，到历史中去”的原则。“从历史在中来”，就是从史实中提炼观点，“到历史中去”就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一。

　　5.怎样评价历史人物

　　基本方法：

　　评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非。

　　首先，需要把握其历史活动;

　　其次，要按的标准和原则把这些活动分为积极(或进步、功绩)和消极(或反动、过错)两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价;

　　第三，评价的标准和原则有：

　　(1)生产力标准

　　(2)人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用

　　(3)阶级的观点

　　(4)时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人;

　　(5)不要以偏概全

　　(6)客观公正，不要带感情色彩

　　(7)注意两点论和重点论的统一。

　　6.如何分析历史事件的影响呢?

　　A、分项分析：从经济、政治、思想文化、外交等方面分析影响。

　　例：鸦片战争：经济影响——鸦片战争以前，中国在经济上是一个自给自足的封建经济占统治地位的。鸦片战争以后，西方资本主义利用侵略特权，疯狂地向中国倾销商品和掠夺原料，逐渐把中国市场卷入世界资本主义市场。中国自给自足的封建经济逐步解体。

　　政治影响——社会性质的变化、社会矛盾的变化、革命任务和性质的变化。思想影响——萌发了一股“向西方学习”的新思潮。外交影响——由闭关锁国到门户洞开，独立自主的中国开始沦落为一个主权残缺的半殖民地，资本主义列强和中国之间的关系不复是主权间的平等关系，而是侵略与被侵略、奴役与被奴役的关系。

　　B、分析：一分为二，既要看到积极影响，也要看到消极影响或局限性，还要分清主次。

　　例：文艺复兴的影响(见上课笔记)

　　7.国际化分析

　　中国对外国的影响，外国对中国的影响，中外结合思考。

　　例：如鸦片战争对英国和世界的影响：对英国，英国，凭借不平等条约向中国倾销商品，从中国掠夺原料，促进了英国资本主义经济的发展。对世界，是资本主义世界体系初步形成的重要一环。

　　8.转化分析

　　就是要学会迁移和推广，会转化思维。有两种情况：

　　一是特殊性影响转化为普遍性影响。例：由鸦片战争的影响思考工业革命后西方列强侵华对中国有什么影响，由秦始皇统一六国的影响思考中国古代统一的影响。

　　二是普遍性影响转化为特殊性影响。例:新航路开辟的影响课本上讲了对亚非拉的影响(给亚非拉人民带来了灾难：政治上——欧洲殖民者开始对亚非拉进行政治的控制和渗透;经济上——经济的剥削和掠夺;思想文化上——文化和生活方式也逐渐发生变化。)。

　　对中国的影响呢?政治上——葡萄牙、西班牙、荷兰从海路相继来到中国边疆进行侵略活动，给中国人民带来了灾难，同时使明清统治者走向闭关锁国。第二，明朝中后期，美洲高产农作物通过菲律宾传入中国，为清朝人口增长奠定了物质基础。第三，天主教从海路传入中国，明清之际出现“西学东渐”局面。

　　9.学科交叉分析

　　学科之间的交叉影响，即历史事件对政治的影响，对地理的影响。

　　例：中国古代的垦荒，政治上有利于缓和阶级矛盾、稳定政局，地理上对生态环境造成了负面影响。如英国工业革命，政治上巩固了资本主义制度，地理上开始了城市化的进程，带来人口、资源、环境等问题

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