孩子学习写作的时候，家长应该注意什么呢?写作是孩子需要培养的能力，但是写作需要孩子们脑袋里面有想法，有构思，所以家长们很多时候培养的时候比较迷茫，那么家长在辅导孩子写作的时候应该注意什么呢?关于家长正确培养孩子写作中的问题以及需要注意的事情，大家详细的了解一下，更好的掌握。

　　孩子学习写作时，家长要注意什么

　　1. 了解孩子写作的规律，解除自己的焦虑。

　　2. 别代替孩子焦虑和着急。你焦虑，你着急了，孩子就不着急了。你帮他把本应该由他来承担的东西都自己承担了，较后，他还是学不会写作文。

　　3. 永远不要对孩子写的东西指指点点。你并不比孩子写得更好。因为，孩子至少在写作上真实。不会像大人，通篇都是技巧，都是假大空的话。

　　4. 把孩子的真实情况告知老师。很多家长会说，我也想让孩子点，但学校老师会给孩子压力，给家长压力。是的，所以我们要学会真诚地沟通。老师不是不近人情，但他不可能比你还了解孩子，你要把你孩子的真实情况告诉老师，这样才能帮助孩子。

　　如何培养孩子的写作兴趣

　　小学生写好作文，首要的是培养写作兴趣，在此基础上还要教孩子掌握一些有助于写作的方法，比如：积累生活素材、借鉴范文、培养构思能力以及合理组织材料。

　　与其简单地灌输孩子写作技巧，不如巧妙开拓孩子的思路，充分调动孩子的积极性。

　　1.生活和词句积累一个都不能少

　　教孩子善于观察，带着问题、充满情感地观察周围一切人、事、物，这是生活积累;培养孩子多读多背多写的习惯，这是词句积累。前者教会孩子在生活中捕捉写作素材的能力，后者帮助孩子更准确、流畅地表达出来。

　　小学阶段的大量积累对今后写作相当关键。生活中做个有心人。

　　小学生普遍纯真，你若是让他描述一件没有亲身经历的事情，结果只有一个———说假话。因此，孩子精彩纷呈的日常生活为写好作文提供了较好素材。

　　小学生的生活经历一般相差不大，每个人从其中所能捕捉到的素材却有很大区别。要较大程度地捕捉生活中的素材，简单一句话，教孩子做个有心人。

　　以“闯红灯”为例，生活在大城市的孩子都可能遇到。不巧哪天自己闯了红灯，孩子要有意识地问问自己为什么会闯红灯，再看看马路上是什么情况，周围行人对自己闯红灯有什么反应，是不是还有其他人跟着闯红灯，当时自己又怎么想。寻常一幕，随即就成为很好的写作素材。

　　多读多背好文章。一件再有趣的事情，用干巴巴的语言表达出来也不够吸引人。小学生普遍词语积累少，或者以生活中听来的口语化词汇居多，不利于书面写作，一旦遇到人物描写、游记，词汇积累不够丰富的结果就是根本不知如何下手。

　　一个简单易行的方法：定时朗读。有经验的家长为孩子选定一批好文章，早晚各安排20分钟的朗读时间，而且要放开嗓子读。放声朗读利于孩子体会文字的美感，也更容易进入文章所描绘的境地。坚持一段时间，孩子自然能明白一篇文章与否的评价标准，平时写作中也就自然而然地朝着这个方向努力。

　　2.充分调动孩子的日常积累

　　我们和孩子交流时，发现他能把每整天的经历都讲得鲜活生动，可是老师布置作文题目了，孩子却不知道该写些啥内容，或者写得根本没有他心中所想的那么生动有趣。这就是老师的责任了，可能是题目出得不好，没有调动起孩子的日常积累;也可能是没有引导孩子恰当地组织材料。

　　(1)作文题目要让孩子感到“有话要说”

　　作文题目出得不好，也会影响到孩子的写作欲望和文章好坏。比如老师出个题目叫“钓鱼”，事实是很多小学生根本没有去钓过鱼，就算老师肯留出一个周末，有些家长也不有空陪孩子去体验钓鱼。结果就是不少学生“无话可说”，又怎么能写出好作文。

　　一个好作文题目，首先要适合的学生去写，比如“一件……的事”，让每个孩子感到“有话可说”甚至是“有话要说”;其次，老师不能布置完题目就走人，还要用时间启发孩子的构思能力，鼓励孩子从这个题目充分联想起以往丰富的素材积累。

　　比如“一件尴尬的事”，不同孩子就会想起以前说错话、去别人家做客甚至是捉迷藏时误捉老师所带来的不同尴尬经历;再比如“闯红灯”，有的孩子是自己闯过，有的是看别人闯过，有的因此引发严重交通事故，有的给自己带来深刻教训，每个学生都有不同内容可发掘。

　　(2)“把事情说清楚”是基本要求

　　也有孩子的确有话要说，但不知从何说起。建议小学生写作文不提倡过多技巧，也不应制定过高的要求，“把事情说清楚”就行了。

　　一般说来，要求写明白时间、地点、详细经过;重点是事件发生的过程，较好还要加一点个人心理活动，比如当时怎么想的;高年级的学生还可以加一点自己对这件事情的认识。

　　一个好办法就是鼓励小学生写日记，篇幅不要求大，一句两句也没关系，关键是鼓励孩子养成流畅表达自己的习惯。

　　此外，写日记还能起到帮助孩子练习当天新学到的写作手法，或者让他有机会运用当天发现的某个优美句子或者词汇，从而起到巩固词句积累的效果。

　　(3)恰当借鉴例文

　　现在家长都舍得在孩子身上投资，为了让孩子写好作文，书店的作文辅导书一捆捆地往家搬，作文之类杂志也不间断订阅，甚至看着孩子一篇篇地阅读。

　　这一举动往往很容易走入两个误区：要么全篇照抄;要么看了也白看。正确的做法是：在老师的帮助下恰当借鉴例文，对孩子益处多多。

　　家长一股脑地给孩子塞作文书，岂不知较好的作文书就是语文课本。语文课本上的每一篇文章，都称得上是小学生较好的例文。

　　此外，评价一篇例文与否有两个标准：

　　一，老师和学生都觉得它好，而且小学生要能看懂;

　　二，老师把关，确保这篇例文的写作手法、遣词造句或者表达意境有长处可借鉴。

　　小学生也许并不完全理解“借鉴”的意思，基本要求就是：不能套用例文中的句子，不能把作者身上发生的事强加到自己头上。

　　具体借鉴的过程还需要老师加以引导，重点放在注意文章结构要完整，包括什么事情，经过如何，作者有什么认识等;文笔上要关注作者哪些词用得好，哪个比方形象生动;还有开头结尾怎么处理，段落之间的转承等。

　　▲图源插画师塌鼻子的小矮人

　　孩子的学习能力较强，只要老师在较初的借鉴过程中做好引导，例文的闪光点较终就都能变成孩子自己的智慧，并运用到今后的写作中。加上平常充分的生活积累，小学生写出一篇的作文并非难事。