学生在学习的过程中，蒋长辉出现不同的差距，为什么会有这样的差别呢?学生的智力影响是一个原因，除此之外，就是学生学习习惯与学习方法的问题了，学习好的学生也是会学习的学生，为什么呢?因为会学习的学生懂得学习的时间安排、学习自主性、课外积累等等学习习惯的养成，逐渐地就会想想学生的学习成绩。所以说除了智力因素，这些诶因素也是比较重要的，那么伊顿教育小编跟大家分析一下影响学生成绩的因素有哪些，以及怎样学习才能更加!

　　一、时间安排

　　华罗庚先生曾经说，有伟大成就的人无一不是利用时间的能手。在时间有限而课业负担重、任务多的情况下，利用时间的能力也就显得十分重要了。要地利用时间，一个必不可少的步骤就是安排计划。

　　每个人都需要准备一个的计划本，把安排计划的事情持之以恒地做下去并较终养成一种习惯。安排计划较好是分成两层：以天为单位和以周为单位。

　　首先要做的事情是确定任务，也就是我需要做什么。确定任务不能等到每天自习的时候再来想，而需要是每节课或每个阶段的课程结束之后在产生了新的任务的同时就把它记录下来。例如，上完一节历史课之后，立刻就记下做本课练习题和复习本课内容的任务。
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　　确定了任务之后，在执行之前应排定优先序，也就是确定哪些应该先做，哪些在时间紧张的情况下可以延后1～2天再做。安排计划还应有足够的勇气和智慧做好取舍和分散的工作。如果任务很多，时间有限，哪怕你觉得每一件事情都应该去做，也需要要取舍，把较次优先的事情取消或者延后，同时要对同一科的任务进行分散，不能一个晚自习只做一两科的事情。把发下来的三四张数学卷子一口气做完等做法是较不明智的。学科间的转换可以避免大脑疲劳，保持较长时间的。

　　容易被人们忽视的一点就是合理地利用课堂的时间。很多同学觉得课堂的时间不重要，但是仔细想一想，每天的自习时间不过两个小时，学习的绝大部分时间都用于课堂上，如果课堂的时间不能很好地利用，那就相当于用别人五分之一的时间去和别人竞争，能够比别人做得好才是怪事。上课走神、上这科的课做那科的事、思维不活跃地被老师拖着走，都是不可取的。如果重难点的讲解被错过，就需要用课外时间去补救;如果课堂上不能够现学现记，课外就需要花更多的时间去复习，这等于是剜肉补疮，有百害而无一利。

　　合理利用时间不等于过度地“开发”时间。我向来是反对熬夜和不吃饭的，也不赞成利用锻炼、休息的时间进行学习。课间就应该出去走走，和同学聊聊天，做做眼保健操和远眺;体育课和体锻课就应该到运动场上去花力气而不是把自己绑在书本上。走路还要看书、上厕所还要复习、边吃方便面边做题这些夸张的做法是根本没有需要的，而且损害健康。一个真正的人懂得劳逸结合，懂得健康积极地生活。

　　二、学习自主性

　　是否能够进行自主性学习，是成为一个普通的好学生与做一个佼佼者之间关键的区别。 学习自主性的一个基础性的部分是参考书的使用。现在很多同学在用参考书的问题上走向两种极端：买很多参考书却根本不用;或者见到好的参考书就买，唯恐自己做得题不够多。使用参考书所取得的积极效果不是靠数字换来的，有只用一本参考书甚至不用参考书也可以笑傲群雄的人，也有每科四五本参考书仍然苦苦挣扎的人。

　　我主张，包括老师规定使用的参考书在内，初中每科不过两本，高中每科不过三本，否则结果只能是浪费或者搞得自己疲惫不堪。也有的同学使用参考书完全靠心血来潮或者跟风，没有一个固定的计划，每一科参考书的使用，从做题到订正到总结，到回归课本并对知识进行提炼，都应该形成固定的循环。

　　例如，我在历史学科上使用参考书的循环是：学完一课→做导与练选择题→做王后雄选择题→做导与练主观题→做王后雄主观题→看王后雄上的知识总结并向课本上补充笔记→向老师问有疑问的选择题→把重要典型的选择题进行总结。这样，每学完一课我就完成这样一个循环，增加了学习的连贯性和完整性。

　　使用参考书还要注意知识的转化，参考书上面的重点难点或者是由题中总结出的知识点应该予以消化理解，并用自己能够理解的方式转移到笔记本上。有的同学有惰性，只是把知识点勾画出来，觉得自己可以在复习的时候再看，实际上到较后很难找到知识点在哪里，而且到了毕业年级，也根本不可能把以前用过的参考书都找出来看，提炼并转移成笔记的过程虽然看起来很花时间，但其长远功效十分惊人。

　　自主性学习还要求具有积极思考和怀疑的精神。现在语文、英语等学科的考试已经越来越趋近水平考试，单靠课内知识很难达到高标准。这样，课堂学习就不仅仅是知识学习的过程，更成为能力培养的过程。而要做到这点，课堂上的积极思考是需要的。
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　　举例来说，有的同学觉得课内的现代文不会再考试中考到，不加以重视，实际上课内现代文的学习就是一个增强水平的过程，自己在阅读学习的过程中多想想作者这样写要表达的思想感情是什么、这种写作手法有什么好处等问题，久而久之，对现代文的阅读理解能力就会增强，考试答主观题的水平也能够得到增强。而怀疑精神则是要求不迷信，不迷信答案、不迷信参考书、不迷信老师、不迷信放心。参考书并不是完全正确的，事实证明，参考书答案错误或者不严谨的概率相当高。

　　老师在授课的时候，也并非所讲的每一句话都是正确科学的，老师讲课出错的概率也并不小。一旦有了疑问，不要将信将疑地就这么不了了之，或者完全按照老师所讲、书本所讲去理解记忆，要向老师、向工具书进行求证，得出正确的结论。

　　自主性学习的精髓就在于制订独立学习计划。老师布置的学习任务不可能针对各个不同的个体，而是具有广泛性。为了适应自身的特殊情况，需要有自己的独立学习计划。尤其是在高中阶段，想要成为的学生，就要努力完成从被老师牵着走到牵着老师走的转化。老师没有强制性要求做的东西，如果是你所需要的，你应该主动选择“做”。这一点大家比较容易做到。

　　而对于更的学生来说，还要有智慧和魄力选择“不做”。因为老师布置的任务可能不适合你的能力水平，或者会影响你自己更重要的计划，这个时候你应该仔细权衡，如果确定你自己的安排更重要，就勇敢选择不做老师的任务。但是再做之前，要与你的科任老师进行协商，请他对你的情况进行评估，授予你不做这项任务的权利。如果擅自不做只能不看成是逃避作业的做法。

　　三、课外积累

　　这是现在的中学生较容易忽视的一点。尤其是在初中阶段的学生不容易认识到课外积累的重要性，因为那个时候还可以只凭借课内的知识和水平取得好成绩。但是相信我，到了高中，那些经常进行课外积累的学生和只知道做参考书看课本、只拘泥于课内的学生，在理解能力、总结能力、答题能力、学科把握能力以及思想境界等各个方面都有着质的区别!

　　那些能够常常还可以的人都是很注重课外积累和综合素质能力培养的人，而那些只把自己局限于狭隘的课内学习的人再刻苦也顶多只能徘徊中上游之间。而很多人长久地陷于这种境地，自己还并不明白，反而变本加厉地把更多的时间投入课内，导致无法从泥潭中脱身。
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　　而从长远来讲，考大学不过是人生很小的一个阶段，当今的中国处在结构性人才稀缺的状况下，需要的是高素质、高能力的人才，那些视野狭窄、知识缺乏、境界肤浅、只会做题和考试的人，只能无情地被淘汰掉!所以那些能够得的人千万不要沾沾自喜、自以为是，如果你为了分数和名次放弃课外积累，那在几年、十几年后等待你的只能是没有工作、远离成功的痛苦!我没有危言耸听，难道我们这几年所见的低能的人，所见的找不到工作的大学的毕业生还不够多吗!

　　课外积累的方式有几种，其中比较重要的一种是课外书籍的阅读。要增加每天有四十分钟以上看课外书籍的时间。积极地选择、阅读课外书，有利于增强自己的综合素质和人生境界。课外书，不是什么消遣漫画、情节性的侦探悬疑小说之类的东西，而是真正有价值、有深度，让人能够获得精神上升华、知识上充实的书籍。

　　再有就是阅读报纸和杂志，生活在一个封闭空间里的学生，了解外面的世界，了解新闻时事，是十分重要的，否则只能落伍于时代，自取灭亡。每天花相当的时间来阅读《人民日报》《中国青年报》等报纸，可以随时保持在信息的前沿;而《南风窗》《凤凰周刊》等具有深度的杂志可以增强你的素养。另外还可以充分利用电视节目。并不是的电视节目都是浪费时间、荼毒心灵的。知识性的节目可以让人们拓宽视野，时事性的节目可以让人们了解当今世界，纪录片节目可以让人们观察社会，评论性节目可以让人们提升认识能力。只要开动脑筋、培养足够的自治能力，我们身边有相当多的东西可以被利用起来进行课外积累。