家长们是不是有这样的体会：三年级刚开始写作文，孩子就是上不了道，文章就像白开水，自己都读不下去，让孩子看其他同学的作文，孩子看后感觉确实不错，但会抱怨自己没有人家那么好的素材，怪父母平时没有引导他留意素材的积累。那么，如何让孩子把身边的较常见的素材，写出彩呢?办法是有的：

　　一、请您先耐心地给孩子讲生活

　　1、妈妈从菜市场买回来普普通通的菜，比如豆腐，经过精心的加工和炒制，就能成为色、香、味俱佳的不同形式的美味佳肴，原因在于给豆腐中加入了不同的佐料。

　　2、宝宝常抱怨一杯白开水无色无味不好喝，但加入蜂蜜、咖啡豆、茶叶等辅料，就会制作出不同的可口的饮料。

　　二、再耐心地给孩子说作文

　　写作文也一样。三年级的孩子作文基础都差不多(除非在阅读和作文班上过课)，写作文都不会“加工、制作”，不会“放佐料”。日常在家里和学校，每个孩子遇见的事情大同小异，都是一些平淡的素材，但是只要加入一些“佐料，”作文就像菜肴一样立马变味!

　　那么，要把观察到的日常平淡的素材写的有意思、生动，得，应该在文章中加入哪些“佐料”呢?

　　三、耐心地听老师讲“佐料”

　　1、第一种佐料：合适的好词好句

　　三年级下学期了，孩子已经学了不少的好词好句，甚至记了不少的好段子，考试的时候就要用到作文里边去。

　　家长可能会有这样的体会，让孩子单独背诵好词、成语，他能背出一长串，但自己的一篇作文中有时候找不出一个成语来，就是说学和用脱节了。

　　孩子学过的好词好句太多了!三年级课本中有关的好词好句、1、2年级学过的好词好句、在作文班学过的好词好句、平时阅读记下的好词好句等等，太够用了。

　　那么在考试的时候，一篇作文在开头、文中、结尾，用上5、6个以上的好词好句应该不难，关键是要让孩子有这种加佐料的意识和技巧。

　　2、第二种佐料：比喻、拟人、排比等修辞手法

　　修辞手法就如同菜肴中的油、盐、酱、醋，用好一种都会是一篇好文章。如写春天，把柳枝可以比喻、拟人成“春姑娘的长发，在微风中轻轻飘动，”把春雨可以比喻成“细丝，”把花朵可以比喻成“花枝招展的小姑娘”等等。

　　再看下面一段作文：“我一直认为月亮和太阳关系不好，整天捉迷藏，月亮悄悄地照进屋子的时候，太阳就躲到山后去了……”这是童话吗?不是，这是孩子观察到的一种较常见的天文现象，作者通过拟人的手法表现出来，就可以这般美丽、这般有趣!

　　还有：在一个孩子的《我的老师》这篇作文里，有这样的句子：老师像山，有我采不完的果子;老师像船，带我去龙宫探宝;老师像妈妈，教我读书识字。采果子、去龙宫、读书识字都是孩子喜欢做的平常事，山、船、妈妈更是再平常不过的素材，因为加进了排比的手法，文章马上就不一样了。

　　3、第三种作料：有趣的故事

　　文章如果有了故事，谁都爱读，评卷老师也一样。

　　如一位同学介绍自己的字，他说：“我的字很难看，爸爸说我写的字“胳膊长、腿短;”妈妈说我的字“大眼睛、小嘴巴;”作文老师说我的字“一个大花盆种了一棵小豆芽。”这位同学的故事，真实的写出来就是好作文了。

　　又如一位同学写自己迟到的事情：“妈妈叫我起床，我想多睡一会，但想到今天开运动会，就赶快爬起来，可是我运动会要穿的白袜子找不见了，急的我直哭，妈妈给我换了一双别的颜色的袜子，谁知道在我穿鞋的时候才发现，是我的鞋子“偷了”我的袜子。原来我忘了，昨晚我把袜子放进鞋里了。”

　　看，多么有趣的小故事，带着浓浓的生活气息!哪个老师不说好呢?