一些家长在陪儿童作文时，通常由孩子自行决定写什么。很多孩子会兴冲冲地说要写某事，这说明此事令他印象深刻，他有表达的愿望。但当让其详述时，孩子会说不知从何说起。究其原因，孩子不知从哪个角度出发把这件事说清楚。

　　虽然不同的主题，写作的角度是不同的，特定事物存在固有角度，比如描写食物是色、香、味。但是，写作入手点大而化之，就是两方面——“主动”和“被动”方。以《捉迷藏》一文为例，全文就是围绕“捉(主动方)”和“藏(被动方)”双方展开，详细描述双方的互动。一方都不是孤立存在的，他们是因相互作用而生事，进而有料可写。

　　作文按主题可分为记人、记事、记物(动物/景物)三类。“记人”主要是作者从观察的角度，通过具体事件来描述人物的性格特征，其中的“人”和“事”就是双方，文中需通过特定事件表明此人如何做此事;“记事”和“记人”是类似的，只是其中的“人”变成了“我”，在一件不断发展变化的事件中“我”是如何应对的;写“人和动物”的作文可通过细致描述“动物”的系列活动来说明“我”对它的认识;“写风景”的作文可从“具体景致”和相应的“我的感受”两方面入手。

　　小学生以记叙文为主，以上三类文章，完全可以按时间顺序来写。重要的是还原“双方互动”的细节，不是“简洁、明了”地梗概事件，而是要用心思考，如何注入细节，在描述中加入恰当的修饰语，让表达真实、可感。《捉迷藏》一文虽然仅仅记录了课间十分钟的一场捉迷藏中的一个来回，但当详细描述“捉”“藏”双方因所处角色不同，而产生的不同心理、动作和表情，如实表达双方互动时，成文何难。

　　孩子不会写、写不长作文的原因在于没有找到合适的入手点和停下来思考的时间。