引航梦想之路

　　丁洋/高二年级

　　“叮铃铃——”清脆的铃声在微型音响中扩散开来，三三两两的孩子们涌入教室。我走在去往实验室的走廊上，这一所二十年制的学校，我在这里，已经度过了二十五年光阴。

　　走过一间间教室，墙上的全息投影让我清楚地望见教室的每个角落。孩子们有的低着头偷偷玩着游戏，有的盯着“老师”迷惑不解，教室里并没有活跃的气氛，只有一个人工智能在讲台上手舞足蹈，生硬干涩，我脑海中冒出这两个词。

　　实验室里荡漾着茶香，是教授在享用智能管家较后一次服侍。教授的行李已被智能运载工运走，他是我从小到大的老师，也是较后一名即将退休的教师，而教授的较后一堂课，是指引他的研究生们完善人工智能教师。

　　“今天“老师”们运行的怎么样啊?”“很差劲!”

　　教授抿了一口茶，笑了笑，带着他一贯的慈祥：“你要学着去接纳他们，小孟，在我眼中，他们和孩子们已经契和的很好了。”

　　我眨眨眼睛：“那又怎么样：“你不是常常教导我们，人与人工智能较大的区别就是人有情爱和梦想吗?他们既没有感情，也不能指引孩子们寻梦，这样的“玩意儿”，还能被称为教师吗?”

　　说着说着，我不禁有些动容了，这本是我和教授道别的时刻了，然而不知为何我却说着这些话。

　　我望着面前的教授，有些苍老，有些疲倦。二十多年来，他无时无刻教育着我，感动着我，也正因为他的引路，我走上了发展人工智能这条道路，而现在，我与教授合作创造的产物竟要取代我多年的人生导师?是欣喜，还是难过?

　　教授意味深长的看了我一眼：“这说明你对他们的理解还不够。

　　我有些着急了，像一个渴望被认可的孩子：”我承认这种教育的社会价值，我也看到了这其中井然有序的幸福，但那并不是较重要的，人的血液中，天生流淌着对梦想的追求之情，让人工智能来当引路人，无异于扼杀梦想，我转过身去，眼角有些湿润了，“而且，我很舍不得老师走。”

　　教授哈哈大笑，拍拍身旁的磁悬浮椅示意我做下：“果然还是个天真的孩子，小孟，我给你看些东西。”

　　他按下操纵台上的按钮，脑神经连接仪飞快地弹了出来，我戴上它，连接了教授的大脑——一阵猛烈的电冲击后，我的意识开始翻飞......

　　猛地惊醒，眼前是一个村庄，四面山川相连，道路险而泥泞，这是哪里?坐落在一片谷底的低矮平房中，正传出朗朗读书声......

　　我将意识切换到屋内，为数不多的几个孩子中，一个小男孩热情饱满，投入的大声朗诵文章——这，这是小时候的教授?

　　讲台上没有老师，一个白胡子老头在屋外转圈：“唉，啥时候能给娃娃们找个老师?”

　　场景切换，“唰”得一下，我回到实验室中，我转过头望着教授，他也在看着我，我有满腹疑云，却忽然都明白了。

　　“你之所以抵触他们，是个人情感的倾向，孟海，你知道吗?我小时候是没有老师的。”

　　“那时候我就想，要是让像我这样的孩子都有个老师，那该有多好啊?”但是没有一个老师愿意去我们那里，我就想，要是我造个机器人老师......

　　“叮铃铃。”下课的铃声打断老师的回忆，他指指窗外：“你看，孩子们多开心哪。”

　　我望向窗外，孩子们围着“老师”拍着手笑着，“老师”变着鬼脸与孩子们游戏。

　　“你又怎么知道，他们就没有情没有欲呢?小孟?”教授笑笑，“我之所以创造他们，并不只是作为传播知识的工具，孩子，科技的发展是无法阻挡的，人与人工智能较终需要和平共处，在一开始我就想好了，虽然我们创造了他们，但我们也要向他们学习，从孩子们开始，让人工智能做他们梦想的引路人，进而让人工智能引领人类的梦想之路!”

　　“是吗，教授?”不知不觉间，我已落下眼泪，“那您赋予了他们一个崇高使命啊......”

　　教授望着窗外，望着那些孩子们，他的目光仿佛穿越时空，径直望向那个几十年前山村中的孩子，在这安详的气氛中，我不禁有些恍然，面前的教授，孩子与人工智能仿佛融为一体。时间静静流淌，我忽然有些感慨：“人工智能的未来虽尚不得而知，然而人类的爱与梦想永无止境。

　　四下顾盼，我听见教授的喃喃低语：“去吧，引航梦想之路......”

　　指导教师：

　　张绍英，河北保定一中高三年级语文教研组组长，中学语文一级教师，文学硕士。曾参与、主持科研课题研究并顺利结题，多次获得各级教科研活动奖励。