绝大部分前来高考补习的学生，并不是他们智力有多差，也不是他们在考试的知识点能力点的掌握上问题有多大，根本原因是他们的学习习惯很差，没有一套适合自己的良好的学习习惯。因此，作为高考补习生，要想通过一年的补习，将自己的成绩提起来，首先要下功夫补习的是自己的习惯。只有习惯变了，成绩才有可能大幅度地增强;习惯不变，成绩照旧。

　　那么，补习生需要补上哪些习惯呢?有五种：上课习惯、自习习惯、做题习惯、合理分配学习时间的习惯、书写习惯。

　　一、上课习惯

　　根据伊顿教育高考补习小编的经验，许多补习生不会上课，或者说没有一个好的上课习惯。这种情况主要表现在：上课前不预习，上课分不清轻重主次，上课不会记笔记，上课不专心等。正是因为许多补习生上课有着这么多弊病，所以其课堂学习的质量很差。因此，补习生要想增强成绩，在课堂学习方面需要养成以下4种好习惯：

　　1. 课前预习的习惯。只有课前预习了，上课时方能做到有的放矢，方能分清轻重主次，上课的效率就能增强。

　　2. 有针对性听课的习惯。这一点，其实同前一点是一致的。换句话说，能养成课前预习的习惯了，上课时自然会知道应当把听课的重点往哪儿放。

　　3. 记笔记的习惯。许多补习生上课没有记笔记的习惯，或者虽有，但不懂得哪些东西需要记，哪些东西不需要记，眉毛胡子一把抓，主次不分。就补习生的实际来讲，上课时，较需要的记的不是每道题的答案，而是每道题如何来思考、如何来作答。作为补习生，只有沿着这个路子去记笔记，久而久之，就能形成一套适合自己的学习方法，就能增强学习效率。

　　4. 专心听讲的习惯。许多补习生上课之所以会分心、会出现三心二意的现象，原因有二：一是课堂学习的内容对他们来说，已经熟悉，缺乏新鲜感，引不起兴趣;二是学习缺乏耐心、缺乏毅力，学习意志薄弱。面对补习生的这种情况，老师上课时，一方面需要时时提醒其集中注意力，另一方面尽可能地将学习内容化熟为生，激发学生的学习兴趣。

　　二、自习习惯

　　有许多补习生，跟着老师学习还能管住自己，按部就班，完成需要完成的学习任务。可是，一旦到了自己自主学习的时候，要么敷衍了事，推日下山;要么东一榔头西一棒子，没有计划、没有目标，等等。作为补习生，要想在补习的一年里增强自己的成绩，就需要在老师的督促和安排下，养成良好的自习习惯。只有这样，补习才有成功的可能。

　　三、做题习惯

　　据伊顿教育小编的观察，许多补习生补习一年，成绩之所以提不上去，往往同他们没有好的做题习惯密切关联。这类补习生是如何做题的呢?两个字：看题。说得详细一些，他们做题不是认认真真地一步步地动手去做，而是看，只要一看会做，就懒得动笔去写了。长此以往，造成了这类考生眼高手低的毛病。上了考场，拿到一道题，一看会做，可一做要么做错，要么做不出来。因此，这类补习生要想在补习的一年里把成绩提上去，需要下决心改掉自己身上这种眼高手低的毛病，在多做题上下功夫。只要这个毛病改过来了，成绩定会增强。

　　四、合理分配学习时间的习惯

　　作为补习生，二次来到学校后，要根据自己的实际情况，合理分配各科的学习时间。在这个方面，有这么一种情况需要避免，这就是：死钻牛角尖，在自己很难拿到分数的一些科目或一些考题上死缠烂打，耗费了时间，耗费了精力，较终还是一无所获。作为补习生，要根据自己的实际情况，这样去安排自己的学习时间：

　　1. 经过努力能拿到分数的科目或考题，多安排一些学习时间，尽可能增加这道考题或这门科目在高考中不丢分。

　　2. 经过努力很难拿到分数的考题，适当放弃。

　　3. 居于前两者之间的考题或科目，需要多向老师请教，多下功夫。因为处于这种情况下的考题或科目考生一旦冲刺，就能使自己今年的高考成绩增强不少。

　　五、书写习惯

　　据伊顿教育小编的的观察，大部分补习生的书写都不是很过关。在这个方面，存在的主要问题是：

　　1. 书写潦草、字迹模糊;

　　2. 不能按每道题的答题要求书写，书写的答案无条理、无层次、无步骤;

　　3. 书写不能很好地根据答题卡上预留的答题空间来书写，书写要么显得过度拥挤，甚或写不下的情况;要么就是规划不当，预留的答题空间占用太少。

　　补习期间，考生若能将上述三种不良的书写习惯改过来，单就书写这一项而言，全卷进步不止10分。这一点，伊顿教育小编已在多篇文章中谈及，这里不赘述。

　　叶圣陶先生说过：教育就是帮助受教育者养成良好的习惯。还说：“好习惯可以使一个人受用一辈子。”从叶老这两句话所蕴含的道理来看补习生的学习，伊顿教育小编以为，只要每一个补习生能在补习期间将自己以前存在的不好的习惯改过来，成绩就能增强;而且改得越多，成绩增强得也越高!