语文成绩差，有需要进行一对一辅导吗?一对一辅导的优点的确很多，一名老师只带一个学生，极大的增强了学生的学习效率，对学生们在短期内提习成绩很有帮助，但是一对一也有一个很大的弊端就是费用高，不是每个家庭都能支付得起孩子的一对一辅导费用，而语文这个科目是需要长期积累和训练的，不是一段时间的辅导就可以使成绩突飞猛进的，所以说语文有没有需要进行一对一辅导，还是要看学生的学习情况。小编还为各位初中生整理了一些语文的知识点，大家可以收藏学习!

　　语文一对一有没有用?我只能说这种问法很家长化、欠化。一个课程以一对一的形式上，效果取决于三要素：

　　1.学生，基础如何?补习诉求是什么?

　　2.老师，水平和经验如何?对补习诉求是否有大量成功经验?

　　3.因材施教师生匹配度如何?

　　如果一名学生走上了语文学习一对一之路，那么他的诉求有两种可能性：辅导或者补差。

　　辅导：相对来说这个诉求更易达到，因为孩子具备基础，想要取得更好成绩，老师在制定一对一教学方案时都会进行入学测试进行摸底，也会参考其之前两次以上成绩与试卷直观呈现来综合考量。如果学习时间短，那么老师给出的方案可能是治标性的，如应试技巧、范文活用、答题套路等等。反之，如果学习时间长，每个老师都愿意给孩子标本兼治，夯实基础、培养语感、提升文学素养而后结合考试技巧实现提升。只要三要素衔接恰当，辅导良好效果是完全值得期待的。

　　补差：补差较难办的莫过于孩子语文方面的差通常不会是单一方面的差，更多表现为基础差、不爱阅读、不具备基本的语言文字敏感性。这类学生走到一对一学习之路，基本同时都伴有语文学习缺乏自信、兴趣的地步了，因此，需要下大功夫、克服前期重重困难才能在老师的帮助下步入学习良性轨道上来。遗憾的是，家长花了大价钱补习一对一，往往想有用，想立刻看到效果，一两次成绩提升不显著会失望放弃。这当然可以理解。但语文学习重在基础与积累，如果这方面缺乏，短期稳定地、根本性地提升是有难度的。

　　初中语文现代文阅读表现手法及其作用

　　象征：引申事理，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。

　　衬托：突出所要表现的事物特点，强化思想感情;使主要形象更加鲜明，使文章曲折含蓄。

　　抑扬(先抑后扬、先扬后抑)：引发好奇，使文章曲折有波澜;感情铺垫，突出喜欢赞美或批评讽刺的情感。

　　托物言志：在对事物的描绘过程中寄托作者的个人情感和理念。

　　借景抒情：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

　　虚实结合：突出事物的本质特征，刻画人物性格更鲜明，凸显事物景物的特点，更集中的揭示主旨。

　　动静结合：以静衬动或以动衬静，起烘托作用。

　　以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更具震撼力。

　　渲染烘托：使主要形象更加鲜明。

　　联想想象：丰富文章内容;使形象更为生动形象;增添文章艺术表现力。

　　反语(反讽)：表现人与人之间的亲昵情感或讽刺语气;辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。

　　各位学生们在学习初中语文的时候要有耐心，有方法、有计划，语文来也是一个很重要的科目，分值并不低，大家千万不要忽视语文这个科目。