陕西中考政史主要考察哪些知识点呢?学生们答题的时候应该怎样能够取得呢?小编为学生们带来了关于陕西中考政史试题分析报告，根据报告的情况去规划自己的中考复习，对自己的学习更有帮助，针对性学习重点知识，那么关于陕西省的中考政史知识，学生们一起来看看吧!更好的增强自己的成绩吧!

　　分 析 报 告

　　思想品德部分

　　总体上来说，2016年陕西省中考已经硝烟散去，阅卷已近尾声，回看2016思品试题，突出了对学生的正确价值导向，做到了能力、知识和思想觉悟的有机统一。试题贴近社会实际，关注社会热点和家乡发展，注重与生活相结合，立足本省实际，难度稳中有升，灵活程度加大，主观性试题难易程度稳中有升。
#p#副标题#e#

　　一、试题结构：

　　今年的中考思品试题依旧是选择题和非选择题两种题型：第一大部分为选择题，共12个，每个2分，共24分，占总分值的24%。前3个题是纯时政题，共6分，占总分值的6%，第二部分为非选择题(主观题)，也就是我们常说的材料分析题，共36分，占了总分值的36%。

　　二、试题特点及启示

　　1.科学布点，以点带面，具有广泛性。试题内容既要突出重点，又要注意覆盖面，是试题命制的基本要求。2016年中考思品试题，涉及了初中阶段三个学年的的知识，又重点考察了九年级的国情内容，可谓是覆盖面广，又重点突出。充分体现了“我们的时代和生活”这一主题。

　　试题的广泛性在选择题中表现的淋漓尽致，选择题较多地注重对基础知识的落实、梳理。近年来，中考思品试题多以现实问题、社会热点、焦点和人们普遍关心的重大问题来立意命题。由于复习时间紧，我们往往只集中精力关注社会热点和焦点问题，忽视了基础知识的落实和基本技能的培养。课本是中考试题的仓库，临考前阅读课本、对基础知识进行分门别类地梳理，既可查缺补漏，强化基础知识，又可增强得分率。

　　2.突出社会热点，具有时代性。与重大社会热点结合起来命制试题是现阶段中考命题的一大趋势，也是衡量一套试题成败的关键所在。重大的社会热点问题成为试题呈现的重要方式，也成为考查学生学科能力的重要载体。综观整个试卷，高度重视了教材知识与国内外重大时事政治的密切结合。比如，供给侧结构行改革、屠呦呦、陈忠实、习近平首次出席联大、2015中国外交亮点纷呈、十三五规划，这些热点问题在本次试题中都进行了考察。

　　3.注重能力考查，凸显思品学科的综合性、实践性。以某一社会热点为载体，主要考查知识的整合能力、知识储备的提取能力、分析解决问题的能力和知识的迁移能力。例如：第24题：开放和谐的世界，总书记为什么要让我们讲好中国故事?

　　这一试题以2015中国外交为载体，集中考查了对外开放、我国大国形象和国际地位、民族精神、中国经济发展的新常态、人生价值等方面的知识。对学生的分析能力、知识的提取能力和语言的组织能力进行了综合性的考察。

　　4.升华道德情感，突出思想性。部分试题的设计能够触动学生的心灵，从理想、道德、价值观等方面激发学生的道德情感，考查学生的价值判断和价值趋向，给予学生思想认识、责任意识和行为的正确导向。例如第23题②③问以校园欺凌事件为材料，设置问题“是否应该降低承担刑事责任年龄”、“如何遏制校园欺凌事件的发生”，主要考查学生对教材中基础知识的综合理解及运用能力，要求学生能够调用、整合基础知识去分析、解决时政热点背景中反映出的现实问题，同时在价值判断中形成正确的价值取向。

　　5.联系两个实际(地方、学生)，具有地域性、人文性。以本地为促进经济和社会发展所采取的重大举措、取得的重大成就以及贴近学生实际的内容为素材，创设情境，设计问题，引导学生关心家乡的建设与发展、关注自身发展，把对学生的爱国主义教育和热爱家乡的教育、关注自身成长的教育有机结合起来。例如第25题②③问以热点人物陈忠实为材料，问题设置由浅入深，从陈忠实受到赞誉的原因上升到做人与做事的关系，着重考查学生分析理解、综合评价的能力，同时体现了思想品德课程的德育功能。第25题：厚重发展的陕西，坚持正面教育，突出时代精神。就充分体现了地域性、人文性这一特点。
#p#副标题#e#

　　三、学生答卷分析

　　从考生主观性试题答卷分析，学生答题情况不是很好。主要存在问题如下：

　　1、 学生对时政热点关注不够。如：”十三五“时期是建成小康社会决胜阶段。学生填不了。

　　2、 审题不清。如第22题(2)提出”五大发展理念“的依据是什么?有相当一部分学生写出了五大理念。

　　3、分析问题、解决问题的能力欠缺。更不会结合材料，联系实际运用所学教材知识回答问题。

　　4、基本功差。错别字严重、语言组织能力欠缺，白卷现象不少。

　　四、今后教学的建议：

　　通过对2016年中考思品试题的分析，在今后的教学当中做到：

　　1.增强课堂教学的效率，坚决把课堂作为主战场。

　　合理设置每节课容量;坚决杜绝“满堂灌”;要精讲，注意实效性，实现当堂达标。

　　2.关注时政热点，关注社会生活。多收集整理与教学知识相关的热点资料，指导学生分析解决这些问题。增强学生的综合分析能力，使学生能多层次、多角度思考问题，解决问题。

　　3、注重对学生应试技巧能力的训练，加强答题的规范性。答题、表述、书写的规范性，既是考试的重要要求.也是增强考试成绩的重要途径。在讲练当中，对规范长抓不懈，严格要求，养成良好的答题习惯。并尽量运用政治学科的用语，做到格式正确.语言规范，紧扣问题，条理清晰。思想品德试题的答案只要能够说明理由、表明态度、陈述清晰即可。不需要长篇大论、连篇累牍地进行论证或说明。

　　历史部分

　　第19题试卷分析

　　本题考查中国古代史相关内容，共3小题，共计7分。

　　A第1小题，填空题(3分，每空1分)，第二、三空失分较多，主要原因是审题不清，对所提出的问题理解不透彻，表述含糊。另外，错别字较多也造成了的失分。

　　B第2小题选做题(2分)，学生答题存在问题条理不清，比如：观点、影响没有分别注明，答题紊乱;不能结合材料回答问题，答非所问，但总体得分良好。

　　C第3小题(2分)，主观性较强，考查学生对知识的理解运用能力。该题考查儒家学说仍有其价值的原因，大部分学生只能认识到儒家学说流传至今的自身原因，认识不到流传至今的社会原因，在认识层面上学生的局限性。另外部分学生回答该问题时术语表述不清，过于口语化。个别学生书写不规范，字迹过于潦草。

　　第20题试卷分析：

　　本题是材料解析题，题干图文并茂，文字优美，考察的知识点指向明确，学生回答得比较好，分数在6分左右。但学生在答题过程中，也出现了许多问题，例如，把“蒸汽”写成了“蒸气”。学生概括归纳知识能力不强，用语不准确，分析不到位，对中外历史的时空概念不清。特别是在答第三小问时大部分学生将中国近代社会的总体发展认识写成了对近代化探索的认识，没有依据材料谈及中国近代社会的发展历程的认识。

　　第21题试卷分析

　　本题以“科技与战争”为主题从战争对人类的危害来增强科技意识和平意识，但通过阅卷发现未达到预期的目的，总体上试题偏难。第一问，二战过程中的具体战争名称及意义，战争名称却出在了课本中链接部分中途岛海战，同时考察了学生的识图能力，可见学生的识图能力整体差。第二问澄清日本不承认二战侵略国的史实，让学生明确其法西斯侵略的不争史实。而人民永远是受害者，树立民本思想。第三问以钱学森这个科学家为例，强调不同意识形态之间的敌对关系(冷战)，美国妄图称霸世界，启迪我们科技强国的重要性。第四问让学生明确当今世界政治、经济发展趋势打破了的科技中心说，进而总结科技与战争的关系，让人们树立和平意识，珍爱和平，注重发展。

　　总体上，本题出了九年级学生的思维能力，总结性试题偏难。11分总分80%的学生徘徊在0-3分左右(之间)。命题结构合理，命题思维度大，学生整体历史功底浅薄，即使归纳出原因也缺乏历史语言，运用历史知识灵活度差。