一年级的学生刚刚开始学习数学，在系统的知识上还没有清晰的概念，因此对于家长们想问的是否需要上补习班的问题，建议在开始的时候要么选择一个好的的补习班，否则还是让孩子先熟悉小学的学习氛围和学习环境，在一年级开始，数学学习家长可以给孩子进行一个良好的启蒙，在一些简单的方式上可以简单的引导。下面是伊顿教育小编给大家分享的一些一年级的数学学习的方法和技巧，一起来看看。

　　现在很多家长和老师，对于教育和学习的理解，往往停留在多做题上，其实这是不太的。您提的这个问题“一年级数学用多做题吗?”，其本质就是一年的数学应该学习才有效，多做题能否达到学会学好的目?这就是一个学法的问题。这就需要简单了解一下，一年数学学些什么?才能知道怎么学才能学好，多做题管不管用。

　　一年级数学学习内容和数学本质：

　　一年数学内容主要是10以内、20以内的数的认识、大小的比较，以及加减法等知识。这些内容在成人看起来是简单的事儿，可以对于刚上一年的学生，是个很困难的地方，难在哪里呢?较难的是对数抽象性的认识和理解，如1,2,3，…等等，这些数字，是抽象的，可以是1个苹果，2把椅子，3辆车子，也可以是3颗葡萄，也可以是3粒米，这些抽象的数字，其本质就是不考虑背后的量”，只考虑“数”，这样，抽象出的数字，因此，3颗葡萄与3头牛，我们只看数，都是3，而对于儿童来说，他还不理解这样的抽象性，对数的认识，还依赖于具体的事物，或者具体的量词，因此，在孩子的脑海里，3颗葡萄，与3头牛是不一样的，虽然都是3，但是孩子的理解是不同的“3”，这样的对数的理解程度，还缺少抽象的过程，因此需要慢慢给孩子一个认识的过程，也需要有一个科学合适的学习方式和规律，才能逐渐理解数的抽象性。

　　一年级数学中对“数”的学习的科学方法：

　　对数的学习，包括两方面，一是认识数的抽象性，即识数，二是对数进行大小的比较。会比较也就为理解加减运算奠定基础了(注意，不是对数的运算是学习数的基础!)

　　先说，如何识数，上文说到，如何让学生拜托对数的背景的依赖呢，建议识数的时候，比如从1,2，…到10，或者20，只用一种实际事物，来让学生理解，比如我们都用苹果，1个苹果，2个苹果…10个苹果等等，不要再用其他的事物表示数了，这样就逐渐让学生对数和数量建立了联系，见到5，就想起5个苹果，见到8就是8个苹果，反之，给他展示9个苹果，孩子就会联想到数字9。这样不断地强化数的抽象性，逐渐学生拜托苹果的束缚，这样就逐渐理解数的抽象性的含义了。只表示数，背景可以是事物。

　　再说加法，然后在此基础上，1个苹果加1个苹果，就是2个苹果，也就理解了1+1=2的含义，仍然只用苹果这个实际事物，让学生理解加法的抽象性，逐步摆脱苹果的舒服，真正理解加法式子的含义，如3+2=3+1+1，可以理解为3个苹果再加上1个在加上1个，一共是5个苹果，这样3+2=5的意义，也就依托具体的理解过渡到抽象的认识上了，这才对这个算式有了认识，见到其他的算式也是如此的理解。

　　较后，再说一年级数学做题的问题。

　　根据前面的对数的理解基础上，再让孩子做题，做的练习，在理解算式的意义的基础上，运用一些口诀，来达到的熟练和的目的，就可以了。

　　说到这里，可能有人会说，这么费劲儿吗，让孩子多练习记住不就行了吗?其实学习都是要遵循知识和学科规律的，如果这样死记硬背而不理解的话，题做的越多，反而越混乱，越学不会，长此以往，弄得家长和孩子都没了脾气，损失较大的是孩子，失去了学习的兴趣，更主要的是，失去了对数学本质的理解的机会，缺少了锻炼思维的契机，也许多练习能够得到想要的分数，但是，那是一种被动的不理解的学习，时间久了，知识难了，不入门，这种靠刷题学习的方式，早晚是跟不上的!