文言文通常比较晦涩难懂，学生学习起来也是比较的费劲的。因此一些学生见到文言文的时候就过敏，就头疼，但是作为考试考试的一道题目，而且分值是比较大的，因此学习好这个是需要的。作为老师，在课堂上的一些有效的互动其实是可以帮助学生实现趣味课堂的，下面是伊顿教育老师的一些切身的感受和经验的分享，希望能够对你学习文言文有的帮助。

　　我们以《答谢中书书》来作为案例。

　　《答谢中书书》怎么学更好玩?怎么玩孩子才能走进陶弘景笔下的山川画卷?

　　课堂里，我们可以开展“以写读美”的学习活动，以此来发现山川奇美的原因。结合一幅画面具体谈谈山川的美，你的发现需要要打动读者，唤起读者对美的沉思。

　　伊顿教育老师先给出了对“青林翠竹，四时俱备”的批注示例：

　　山林一年四季不寂寞。尤其在林寒涧肃的深秋与万物蛰伏的严冬，林木与丛竹依然青葱翠绿，生机勃发。

　　孩子们的发现极为精彩。

　　有孩子这样点评：

　　“高峰入云，清流见底”一句，“入”字展现了高峰与云层的自然和谐，高峰自然而然的生长状态，非刻意为之。高峰的坚硬刚强，溪流的柔美温和，互相映衬。

　　有孩子这样补充：

　　高峰周围云雾缭绕，溪水潺潺直视无碍。云虚，水实。一高一低，俯仰之间，天地如此秀美。

　　有孩子评价“夕日欲颓，沉鳞竞跃”一句：

　　我们仿佛看到了金色的余晖洒在水面上，粼粼金波。夕阳挂在天边，静静伫立;鱼儿争相跳跃，动感无限。鱼儿们自由地，与同伴们戏耍跳跃，令人向往。这些小生灵给庄重的天地间增添了一丝灵气。

　　还有孩子认为：

　　一个“颓”字营造万物复归宁静的状态，在这种背景下鱼儿竞相跃出水面，享受自然，成为自然的主人。这八个字动静结合，画面交叠，体现了山川风景生生不息的特点。

　　而对“两岸石壁，五色交辉”的景象，有孩子这样说：

　　我想可能是阳光打在石壁上的影与光的交错，可能是阳光洒在水面上而反射到石壁上的粼粼波影，可能是石壁自身颜色的积淀，受雨水洗刷的部分暗淡，未受部分则明亮;甚至可能是石壁上有苔藓等绿意……如此看来，这里的每一处景都不是独立的，而是交融的，既有色彩美与层次感，又有和谐美与自然美。

　　课堂结束后，我们可以组织“以画促思”或“续写画卷”的学习活动。教学结束后，我们可以布置二选一的作业，或给陶弘景具体描写山川之美文字再续写几幅风景画面，尽量与全文有机相融;或选陶弘景笔下的一幅山川美景图，配以简单的文字说明，表现文字的意境和意味。

　　比如，有孩子这样续写：

　　高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。月飞云尖，奔溪披霜。清风徐来，草木齐舞。万籁归寂，虫声成韵。

　　还有孩子的续写是这样的：

　　高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。水波浩渺，星河灿烂。明月初生，浮光跃金。百虫齐唱，山林且眠。

　　孩子们的写意画尽管稚嫩，却是他们心里呈现的山川美景，也是他们对陶弘景的文字的回应。