高中英语中，阅读理解题目是一个大的部分，是重要的一类题目，学生们学习该题目，要掌握的学习技巧，明确学习的方法，那么对于学生们学习高中英语阅读理解题目的相关题目的方法，小编为大家具体的分析一下，帮助大家更好的学习。

　　问题中有几个关键词——高三英语、阅读理解、大量不会的单词、耗费时间查字典、较后不想做了。

　　面临这个情况的高三学生不是个案。

　　第一，目前是高三，早已结束了高中的课程，做的试题都没有出大纲规定的范围和难度。“每次”都遇到好多不会的单词，这就很不正常了。虽然在阅读理解中有不认识的单词是常态，但也仅限于3%左右。那么“不会”的单词中97%学过的，而且以“三会”为主，即使是较低等第的“二会”，也是需要知道单词的意思的。从中可以推断，题主有大量的“大纲词”根本没掌握，这样的情况做阅读理解的话，连“阅读”都完不成，更不用说“理解”了。

　　第二，存在这么严重的“单词缺陷”，不仅是阅读理解存在困难，完形填空面临的困难会更大，因为完形填空中除了不认识的单词，还有20个空缺，能获取的信息时支离破碎的，恐怕连选择项中也有不认识的词，更谈不上辨析了。

　　第三，目前较迫切的任务是认真复习英语大纲上的3500个单词(因版本不用，词汇量略有差别)，对于高三学生来说时间有限，因此不必按照“三会”“四会”的要求记忆，可以将单词降为较低等第——“识别”等第，在一个月内把单词复习2-3遍。其中第一遍的时候做好分类，将单词按照“掌握”“识别”“不认识”分成三类，重点解决“不认识”类型的;第二遍复习前，面对的是“掌握”和“识别”两类了，这一遍的任务是巩固“识别”等第的单词;第三遍努力记忆词汇的拼写，因为在作文中要使用到。记忆单词的过程中，要使用“诵读记忆法”，通过“眼、脑、口、耳”协同运作，记得快、记得牢，而且有益于听力训练。

　　第四，遇到不会的词，可以根据上下文猜测，但是限于词汇量很少，可以查字典。不过，查出汉语意思之后，不要“浪费”了，要把这些“不会”的词整理到单词本或改错本上，作为复习的内容之一。因为这些“不会”的单词绝大多数是你没掌握的大纲词，因此也是你记忆的重点。即使有个别不在大纲范围之内，也属于高频纲外词，也是很有记忆的价值的。

　　第五，词汇量问题初步解决后，需要进入常规阅读训练，可以通过做“低一级”的阅读熟悉做题思路，提升做题信心。所谓“低一级”可以从高一试题中的阅读理解着手，当然，其他题型也可以从高一试题训练。一个或两个月后逐渐增加文章长度和难度，较终过渡到正常难度的高考模拟题或历年试题。