高中的文言文是学生比较难掌握的一个部分，其中虚词与翻译是两个比较难的部分，学生们需要掌握文言文的做题方法才能够学好，学会。其中这样的题目做起来也是需要掌握的套路，掌握了套路之后才能更好的做题，那么有哪些比较使用的答题套路呢?小编来跟大家一起分享一下!

　　预备知识一：如何读懂选文?

　　(1)先读较后一道题目，了解大致内容和主要事件。(此题如果要求“选择正确的一项”则除外)

　　(2)然后带着“何人?”、“何时何地做何事?”、“结果怎样?”、“为什么?”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

　　(3)遇到实在不懂的字词，不必着急，同时需要用?或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
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　　预备知识二：官位变迁及官吏行为词

　　1、表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就……

　　2、表官职变化的：

　　(1)表任命的：授、拜、除、封;

　　(2)表提升的：擢、拔、陟、升、迁。

　　(3)表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;

　　(4)表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜)

　　(5)表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;

　　(6)表恢复的：复、还

　　(7)表兼代的：兼(表兼任);领(兼代);权，行，假，署(代理);

　　(8)表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里

　　(9)跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷

　　预备知识三：其它出现频率较高的词语

　　(1)人称代词：第一人称(余吾予);第二人称(尔而女汝乃若);第三人称(之其彼渠厥)

　　(2)疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶

　　(3)谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸

　　(4)修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂

　　(5)兼词：诸焉盍旃叵

　　如何答好每一道题?

　　文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。

　　【答题技巧】

　　记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：

　　第一种：从语法搭配的角度辨析词性

　　对下列句子中的词的解释，不正确的一项是()

　　A.威自京都省之省：探望。

　　B.不审于何得此绢审：知道。

　　C.自放驴，取樵炊爨樵：打柴。

　　D.后因他信，具以白质信：使者。

　　第二种：从语义搭配的角度推测词义

　　对下列句子中的词语的解释，不正确的一项是()

　　A.娶妇必责财，贫人女至老不得嫁责：索求

　　B.夏人循环问见，疑以为诱敌不敢击问：间或

　　C.富人有不占田籍，而质人田券至万亩质：质问

　　D.颜无子，不克葬克：能够

　　第三种：从语境暗示的角度推断词义

　　永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。

　　对下列句子中词的解释，不正确的一项是()

　　A.乃召晖拜为郎拜：授官

　　B.自往候之，晖避不见候：等候

　　C.今而相送，明吾非有爱也爱：吝惜

　　D.顾谓掾属曰：“若之何?”谓：对……说
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　　第四种：从字形构成的角度推测词义

　　粜(卖米);

　　籴(买米);

　　穰(与农事有关);

　　禳(与祭示有关);

　　觐(拜见)。

　　第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义

　　对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是()

　　A.恐天下以吾私广国 私：偏爱

　　B.汝第往，吾今使人召若 第：暂且

　　C.此吾弄臣，君释之 弄臣：帝王亲近狎玩之臣

　　D.晁错为内史，贵幸用事用事：凭感情做事

　　第六种：从句子结构对称的角度推断词义

　　对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。

　　如：1“忠不必用兮，贤不必以”。“以”：(被)重用、任用。 如：2追亡逐北，北：逃跑的人。

　　第七种：从字音字形通假的角度推断词义

　　利用音形关系，通假推测。高考题：此除蝗虫谊(通“意”，意思)也。

　　【相关知识】

　　一词多义的产生：

　　①词的本义。如“(解)狐乃引弓送而射 之”(拉开弓)。

　　②词的引申义。如“我君景公引领西望”(伸长)，成语有“引吭高歌”。

　　③词的比喻义。如“金城汤池”(比喻牢不可破)。

　　④词的借代义。如 “徒以口舌为劳”(代言辞)。

　　⑤词的假借义。如“将军禽操宜在今日”(通“擒”)。

　　文言虚词题

　　【答题技巧】

　　1.先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。

　　2.具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法：

　　⑴虚实意识

　　例：第一组：四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡;

　　久之，能以足音辨人。

　　第二组：问其与饮食者，则尽富贵者。

　　与嬴而不助五国也。

　　⑵结构意识

　　例：第一组：所居屋第，不免霜露。

　　所食唯蘇麦盐而已。

　　少时衣食无所。

　　第二组：

　　何如东就妻子，徐择木焉。

　　朝野服焉。

　　尤且择师而问焉。

　　⑶句位意识

　　例：第一组：其待君王乎?

　　尔其勿忘乃父之志。

　　尔其戒之。

　　第二组：师道之不传也久矣。

　　唐临，长安人，周内史谨孙也。

　　臣之壮也，犹不如人。

　　(4)呼应意识

　　例：第一组：然则一羽之不举，为不用力焉。

　　果为马所颠仆。

　　第二组：视其沼，则浅混而污。

　　王如知此，则无望民之多于邻国也。

　　此则国人之较也。

　　(5)语气意识

　　例：第一组：其待君王乎?

　　其一人大叫。

　　第二组：其李将军之谓也?

　　能设而不能动也。

　　此马氏所以不对也。

　　第三组：岂有禁人在狱而心自安乎?

　　王之好乐甚，则齐国其庶几乎?

　　性格表现题(句式题，古今异义题)

　　【答题技巧】：对六个句子进行三点审查：一审是直接还是间接;二审对象，看是不是题干中说的人物;三审性质，看是不是题干所说的性质特点。较后用排除法选择。

　　注意：如果要你分析概括评价文言文的观点态度，需要坚持：⑴历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性;(2)需要持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔 高，也不能有意贬低。(3)可从以下几个方面考虑：看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历有无进步意义;看作品在今天有无现实意义。

　　古今异义的几种情况：

　　①词义的缩小。如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。

　　②词义扩大。如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。

　　③词义的转移。如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。

　　④词义的感情色彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣。

　　⑤古今同形异义。如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词：“指”(指出)和“示”(示意给人看)

　　内容归纳题

　　【答题技巧】：找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：

　　⑴个别实(虚)词故意译错;

　　⑵人物的事迹张冠李戴;

　　⑶事件发生的时间和地点错位;

　　⑷人物性格陈述不恰当;

　　⑸凭空添加，无中生有;

　　⑹强加因果关系。
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　　文言文断句与翻译题

　　(1)在通读全文，了解大意的基础上，利用以下方法：

　　1.虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词;句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与(欤)”等虚词。

　　2.实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语，可利用此特点在它之前找主遇，之后找宾语。

　　3.修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。

　　4.名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。

　　5.结构标志法：利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性，如有些关联词常常

　　能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。

　　(2)文言文翻译题：

　　方法：做好“换、留、删、补、调“。要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。

　　赋分点：

　　1.译准词义：实词(含词类活用、通假、偏义词，修辞语句)及虚词和固定结构。

　　2.译准句式(被动句，判断句，省略句，倒装句)。

　　3.译准句子语气(陈述疑问感叹祈使语气)和句间关系(并列转折因果等复句关系)