高三的学习中，无论是文科还是理科，学生们较心烦也是较难学的科目就是文综、理综，这两门科目都是比较大的科目，同时涵盖的知识点比较多，而且在高考中的占比也是比较大的，所以学生想要在高考的时候取得比较优异的成绩，是需要将文理综这个薄弱环节补上来，从而增强自己的成绩，那么关于生物与地理的学习方法，小编为大家分享一下!

　　理综弱项之：生物

　　生物虽然只占据高考理综试卷的一部分，但是千金难买一分的高考考场上，尽可能多地掌握一些知识点，便增加几分胜算。那么如何进行生物的复习，才能够在有限的时间内，获得事半功倍的效果?为大家分享以下几种方法：

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　　分析和综合的方法

　　分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者密切联系，不可分割。只分析不综合，就会见木而不见林;只综合不分析，又会只见林而不见木。
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　　比较和归类的方法

　　比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进行：

　　一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同;

　　二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。

　　归类是按照的标准，把知识进行分门别类的思维方法。生物学习中常采用两种归类法：

　　一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类;

　　二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。

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　　系统化和具体化的方法

　　系统化就是把各种有关知识纳入顺序或体系的思维方法。系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。

　　具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。

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　　抽象和概括的方法

　　抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：

　　一是非本质属性的抽象;

　　二是本质属性的抽象。

　　概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：

　　一是非本质属性的概括，叫做感性概括;

　　另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。
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　　文综弱项之：地理

　　地理是高考文科综合中较偏近于理科的学科。地理学科中的自然地理部分，通常需要我们大量的逻辑推理和运算，而类似覆盖全球的区时计算、世界各地的气候类型等题目，年年都会以不同形式出现在北京高考的文科综合试卷中。而这些题目又刚好是大部分文科考生比较头疼的地方。

　　因此一旦洞悉明白了其内部规律及做题方法、技巧，地理学科完全可以成为在高考中和其他竞争者追平分数、拉开差距甚至将其远远甩在后面的制胜法宝。

　　地理对于其他科目有着很好的辅助性，基本的地理知识是文科学习和做题的基础与纽带。历史、政治中的各类具体事件、案例如果有了地理方面知识的辅助，不仅增强了各科的相互联系、支持，更可以增进对于原本简单问题的深入理解。比如，中国经济的南移、南方农业经济的发展，究其原因，和我国南方地区的地理位置与气候条件密不可分。因此学好地理，往往可以一石三鸟，带动多门功课共同增强、携手进步。

　　地理是一门整体连贯性、延续性强的学科。举例来说，不能深刻把握热力环流的根本规律，就很难理解和阐述三圈环流这一重要的自然规律，更不可能而准确地解释地中海地区夏季干燥而冬季多雨这一相对反常现象的基本原因。而地理学科的知识点又比较杂乱，没有系统地梳理，很难做到不遗不漏，甚至会出现知识结构的严重断层，这也是在做占有大量分值的综合主观题目时多数学生难以答全得分点的重要原因之一。

　　因此，对于打算在地理上取得理想分数的学生来说，正确并且较有效的学习方式就是按照教师的指导，重新梳理知识系统，归纳其内部总体的深层规律，同时把握每一章节内容的本质。

　　对于地理试题的答题脉络与应试思路，不少同学感到一直都很棘手。地理考试前面的选择题部分，其所出题目的取材范围相当之广，甚至其中不少与课本知识出现较为严重的脱节。但万变不离其宗，经过综合分析与历年题目的纵向比较，我们一样都可以找到其规律所在。而后面的综合主观题部分，考生则往往不懂得正确、规范的答题思路、规律、步骤以及应对几种常见类型的综合主观题的应答侧重点。

　　而这些技巧性的问题，对于绝大多数的高中学生，基本难以依靠自身的有限经验来准确归纳、总结并形成完整的体系。而经过的培训，并通过多次训练之后，当学生再次面对这些昔日让人头疼欲裂的题目时，就会产生一种有的放矢，按图索骥的与踏实，而不再是之前的盲人摸象了。由此切实充分地从整体、根本上增强综合主观题的得分。