初升高衔接是学生们比较重要的一次衔接，很多学生初中成绩还比较优异但是到了高中成绩就开始下降，出现了初升高衔接困难的现象，这样的情况应该怎么办呢?高一的学生应该怎样转换自己的学习方式，怎样去学习数学与英语呢?高一是比较重要考的，高一的成绩下降，学生要找到原因，对症下药。下面跟着小编一起看看关于初升高衔接高一应该怎样学习英语与数学的相关分享!

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　　从初中升入高中后，有两个变化：一个是学科上的内容增加，老师教学节奏加快;一个是学习方法和技巧上的转换。

　　很多在初中通过理解记忆就能掌握的知识，到了高中，会发现作用根本不大，因为高中更重理性思维，这也是导致很多同学表示自己初中时成绩不错，但到了高中却感觉很吃力、跟不上的原因之一。

　　那么，高一学生成绩突然大幅退步的原因是什么?新学期又该如何打个翻身仗呢?

　　原因1：为了做作业而做作业

　　初中阶段，布置作业的目的相对简单，而且大部分的知识很容易就能在课上被同学消化，课后作业更多起到一个巩固、拓展的作用。

　　高中各学科的学习更注重联系，不把知识系统化，是做作业效率低下的较根本原因之一，没有系统化就很难有头绪，做题耗费的时间自然就会增加。

　　对部分高中生而言，在扎实理解掌握各知识点的基础上，通过做作业巩固的同时，可以尝试建立知识点之间的联系。

　　课上多听老师的讲解思路，课后多思考、复习，理清思路，将多个知识点串联起来。这种习惯的养成，将对今后进入高三后的高考复习，起到巨大的作用。

　　原因2：吃不透、抓不住学科重点

　　不少同学求胜心切，希望各个学科、各个知识点都能学得面面俱到，结果样样都抓，样样也没有抓牢，“捡了芝麻丢了西瓜”，得不偿失。

　　应该说每门学科的作业布置，都是结合课程重点来的。有基础题，当然也有增强题。有些题目可以选择不做，作业贵在精而不在多，剩下的时间可以是放在学科重点上来进行冲刺，也可以多思考，做到做作业不仅，而且高质量。

　　原因3：忽视基础，题目做得多而杂

　　高中学科增加了，自然作业也会增多。许多同学漫无目的地做题，较基本的东西还是学得模棱两可，没有过关，经过大量做题以后，反而巩固了或者默认了某种不正确的认识，但是自己却没有发现。

　　说得直白一点，高中日常的学习是为高考打基础做准备的，而近几年高考越来越注重在基础之上考查同学们的能力，只有对基础知识了如指掌，深刻理解，做题才是较有效的。

　　所以在日常做作业的过程当中，要多做基础题，由基础题再到增强题、到高难题等，一步一步提升自己解题的能力。除了教材上的练习题，适当的课外辅导练习也是需要的，较好每个知识点都对应的试题练习，强化课后作业的效力。
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　　原因4：找不到适合自己的方法

　　有不少高中学生表示很苦恼，“我每回做作业都很认真，可是成绩还是上不去”，这就是因为没有找到适合自己的方法。

　　首先要明确做作业的三步骤：

　　第一步是“解”，就是想尽一切办法解决面前的问题;

　　第二步是“思”，就是做完之后要回顾和反思，总结出经验和方法;

　　第三步是“归”，就是将获得的经验和知识回归到书本上去。

　　如果能完全按照这三步来走，上课时结合作业中遇到的问题多想多问，课后做好配套练习，有不明白的及时记录、发问、解决。

　　原因5：不善总结

　　不少高中生存在这样的误区，尤其是高一学生，还处在初中的学习模式当中，对高中的学习没有明确的概念。他们认为课上完、作业完成就万事大吉了，这堂课学习到的知识点下次课老师还是会再讲到，即使不讲，多做做同类题型也就能掌握方法了，因而忽视日常的总结归纳。

　　真的是这样吗?高中更注重培养学生的学习能力，而非灌输记忆。

　　以往在初中，可能会围绕一个知识点做详细的延伸拓展，但在高中，更多需要学生自己。

　　原因6：上课一听就懂，其实没有真懂

　　学习是从认识到自己不懂，或承认自己不懂开始的，直到学习者自己认为自己懂了为止。一旦自己认为自己懂了，不管是不是真的懂了，学习的过程就戛然而止了。

　　(1)没懂自认为懂，会导致学习半途而废。

　　太多数的同学忽视了这个问题，他们从来不考虑自己是不是真的懂了，在课堂上听老师讲解知识点以后自认为“懂了”，学习过程即告停止。以至于不在课堂上适当记录笔记，晚上自修时不再复习当天上课的内容……

　　他们自认为自己上课是听懂了的，没懂自认为懂会导致学习半途而废。有一部分同学，他们会承认自己不会，他们的学习第一次往往以失败告终，但没有补救的措施，没听懂课堂知识，造成以后的课都听不懂。

　　(2)从不懂到懂的过程是个漫长的过程。

　　如果我们拿登上十层的台阶作为学懂的话，只要不达到第十层台阶，一层台阶停下来都是失败。成功的路上尽是学习“失败者”，他们距离成功有的远，有的近，有的甚至只差一步。但他们停下来了，在没有充分学懂的时候，学习停止了，这时候，遗忘的因素会很快占到上峰。

　　这样，当时认为学懂的知识，其实根本就没有掌握，考试的时候考不出来就是自然而然的事情了。基本上的同学都在不同程度上存在这样的现象，拒绝继续深入学习，存在浮躁的问题。

　　原因7：看书一看就会，其实没有真会

　　很多学生在看书的时候，往往如蜻蜓点水，轻描淡写翻几页就算是看过了，无法深入看书。考试时候遇到自认为会做的题目，要么做不出来，要么做出来也得不到。
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　　这其实也是浮躁造成的，应静下心来看书，应分两种情景看书：

　　(1)课前看书，目的就是寻找课堂学习的问题。

　　预习时先要想一想，我们已经学习了什么知识，接下来该学习什么了?自己来个推测。课本上为什么要编写这些内容?接下来学习的知识重点和难点是什么?对预习中感到困难的问题，要查一查自己继续学习的困难原因是什么?是原有知识基础问题，还是理解问题?如果是基础问题就要自觉补一下，看一看是否可以解决;如果是理解问题，可以记下来课上认真听讲、积极思考去解决。

　　(2)课后看书，通过课堂掌握的问题再次寻找新问题。

　　复习时先要想一想，本节课与已经学过的什么知识点有联系? 这个部分的知识学到这里，接下来应该学习什么? 我自己能不能把要学的内容有逻辑规律地罗列出来?对应有哪些典型例题?

　　原因8：题目拿来就做，没看清条件就做

　　有一部分学生做作业或考试时没有仔细审题，就急于动手解题，经常在题目没看清，条件没有看全就开始做题，等到题目做错了，才恍然大悟，有个条件没看清楚!

　　失败的人都会想，我下一次成功，成功的人也会想，下一次更成功。但下一次从什么时候开始呢? 要停在当下，不要急着往前走。

　　拿到题目的时候，首先要有一个平静的心态，不要急着做题，而是要先把题目看清楚再做，边审题边思考：这个题目考什么知识点?给出的直接条件是不是能够解出题目?有什么隐含条件?还需要什么条件才能解出问题?

　　新学期如何打好翻身仗?

　　初中成绩不理想?不用着急，从高一开始，认真做好学习计划，并且运用好的学习方法，高一可以打好翻身仗。小数老师下面就分享高一语数英三科学习方法，给大家参考。

　　语文

　　坚持课外阅读，并认真做好读书札记。

　　围绕一个中心——扩大知识面

　　从某种意义上说，语文功底如何，就体现在知识面的宽窄上。你们身边不乏这样的例子：那些平时很少做练习，甚至上课也不怎么认真听老师讲课，却阅读了大量的五花八门的书刊的同学，往往能在考试时一鸣惊人。

　　究其实，却不足为怪，他们通过阅读积累了丰富的知识，储备了大量的材料，语文功底变得深厚，考试时就能运用自如，考出好成绩当属必然，正所谓“长袖善舞，多财善贾”。也正是这样，我们才说应试教育和素质教育是一致的。

　　扩大知识面的方法主要有两条：

　　一是“行万里路”，要求深人生活，随时随地注意观察收集。曹植有言：“街谈巷说，必有可采;击辕之歌，有应风雅。”强调做生活的有心人，不轻易放过身边的一事一物、一言一行。

　　二是“读万卷书”，广泛阅读各类书刊，通过文字媒介积累丰富的知识、见识、语言、技法等，以博采众人之长。对你们来说，这是较重要、较可行、效果也较好的一种途径。开卷必有益，凡有关语文的书籍都可读。诗词歌赋、中外名著自不必说，语文类报刊也是必读之书，如《中学生阅读》《意林》《读写月报》等，对于其它各类书报可有选择地读。

　　倘若用一个字来概括学语文的方法，那就是——读。广泛地读，无休止地读。“读书破万卷，下笔如有神”是古人给我们总结的学语文的较经典的经验。
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　　养成一个习惯——点滴积累

　　习惯的形成可使实践活动“自动化”，大大增强行为的效率。语文学科的工具性、思想性和综合性，决定了语文能力形成过程的特点是日积月累的渐变过程。因此，学习语文需要养成点滴积累的习惯。这强调的是语文学习功在平时，要求善于利用琐碎时间，养成良好的学习习惯。

　　比如：养成清晨朗读半小时的习惯，读课文、唐诗宋词、散文等;养成晚上阅读一小时的习惯，读中外名著、报刊，并根据内容选择读书方法，或将精读或略读，或细读或浏览，或默读或诵读;养成每天摘抄300字的习惯，把当天读到的有价值的、精彩的内容分门别类地抄录到的笔记本上;养成每周完成三篇练笔的习惯，可不受限制，自由抒写，有话则长、无话则短。议论抒情、描写记叙，设置悬念、卒章显志等表现技巧可任意为之。形成习惯需要的毅力，倘若开始感觉比较困难，可制定计划，将学习内容和时间固定下来，以便强制执行。

　　数学

　　高一下学期数学预习的五步法：

　　一、读

　　读：就是阅读教材，学生要逐字逐句地阅读下一节课的授课内容，弄清中心问题，明确目的要求，力求了解新知识的基本结构(如定义、定理、解题方法等)，从总体上作概要性把握。

　　二、查

　　数学知识连续性强，前面的概念不理解，后面的课程无法学下去。预习的时候发现学过的概念不明白，不清楚的，要在课前查阅有关内容搞清楚，力争经过自查不留问题。

　　三、思

　　学起于思，思源于疑，对所预习的内容要多问几个为什么?从引入方法到概念的内涵和外延，从证题的方法到证题的依据等。

　　预习时应思考：这一节的重点和难点是什么?概念，定理，公式有什么含义?有什么条件?公式如何运用(正用，逆用，变用)。数学课本上有大量的公式，不管有无推导过程，学生预习的时候应当暂放下课本，思考如何推导对照，或在课堂上和教师推导的过程相对照，以便发现自己有无推导错的地方。

　　对于课本的例题，也尝试先做一做，再与课本的解答对照，思考这个问题有没有其他的解法或更简捷的做法(一题多解)，如此既是自己在独立地分析问题和解决问题，又是在检查自己的学习情况。一般地，公式推导不下去或推导错误，例题不会做或做错，是由于自己的知识准备不够，要么是学过的忘记了，要么是有些内容自己还没有学过，只要设法补上，自己也就进步了。总之，预习的时候要多思考，要学会质疑。

　　四、比

　　比的含义，是对照阅读，把该知识与有关知识的相同点，类似和差别找出，并纳入相应的知识链中。如学生在学了等差数列的定义，通项公式和前几项求和公式等，在预习等比数列这块内容时，可类别学习。从两种数列定义可看出，等差数列与等比数列的区别是差(和)转化为比(积)，两种数列，可用表格方式对比。在比较中熟悉两种数列的特点，加强结构的记忆。

　　五、记

　　记指做好预习笔记，做预习笔记有助于增强预习的效果。简短的可以直接在书上圈画，批注，难点、疑点及复杂的内容则要写在笔记本上。对于在预习中，遇到不懂的地方，要结合新旧知识进行纵横分析，思考，若寻求出答案的，可把答案记下来，上课的时候，老师讲到这些地方时，应把自己预习时的理解和老师讲的相对照，看自己有没有理解错的地方。若想不出答案的，也要把问题记下来，待老师讲课时，再听其所以然。

　　六、练

　　在预习过程中，动手写一写，做一做，概念是否明白，方法是否掌握，可通过练习进行自我检测。数学课本上的练习题都是为巩固所学的知识而出的。预习中可以试做那些习题，之所以说试做，是因为并不强调定要做对，而是用来检验自己预习的效果。预习效果好，一般书后所附的练习是可以做出来的。
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　　英语

　　一、每天坚持完成一篇完形填空，两篇阅读理解，一篇任务型阅读。

　　语言的学习，重在坚持和积累，尤其是阅读，英语也不例外。每天坚持完成以上这些阅读目标，并且总结自己才出错点，才能有效的进步。坚持一个学期会发现，考试阅读没那么可怕了。

　　二、结合学案善于整理课堂笔记，每天10-15分钟阅读笔记本。

　　英语课堂笔记一般以语法点为主，并且笔记零碎，把相关的语法点笔记整理好，并且及时巩固，后续写作不会为不会写句子而烦恼。

　　三、及时修正、归纳、完善错题本，明白原因，并将错题分类，一周一小时翻阅错题本;

　　四、认真书写，讲究规范书写、答题，严格要求自己，力保试卷整洁、美观。

　　英语作文的卷面有多重要，问问那些平时字不漂亮但作文分数高的师兄师姐就知道了，到了高考吃亏很严重。平时作文批改，老师会比较耐心，不太在意卷面和字体，但到了高考，改卷压力这么大，势必卷面整洁的优势大。不要想着高考还远，等高三才来练字，才来注意卷面整洁，高三有高三的压力，高一高二能做的事情，切不要堆到高三。