偏科是学生普遍存在的问题，说明学生对这一门科目几乎是失去了信心的，偏科的问题不尽早解决，不端正心态，很可能影响学生以后的学习，那么对于初中偏科的学生，应该注意自己偏科的问题，端正自己对与这门科目学习的态度，培养自己对该科目的学习兴趣，那么对于初中生偏科的问题，学生应该如何去解决呢?

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　　帮助孩子分析偏科原因

　　形成偏科的原因是多种多样的：

　　初中生特定的心理、生理以及课程的加重，家长、老师、接触的媒体和书籍的影响等，都会使孩子对某一学科产生偏好或厌倦的心理，进而逐渐形成偏科现象。有的学生从小就喜欢阅读，语言能力较强，加上小学时强化的写作训练，对语文情有独钟;有的同学头脑反应迅速，对理科问题解决起来自如，对需要大量背诵、书写的文科则感到枯燥无味。还有的同学甚至由于对所学科目任课教师的态度，进而影响到听课态度，从而反映到学习上的偏科。特别是中考的指挥棒对学生学习科目的导向作用，对很多同学造成有意偏科，或是主动偏科。

　　表现在学习态度上：

　　有的同学对不感兴趣的科目，用的时间不多，听讲不专心，作业糊弄，而在感兴趣的科目上花时间更多，进而造成不同科目成绩上的差异。还有的同学某个科目总是学不好，久而久之就对这个科目产生了恐惧心理和排斥心理，成绩也就越来越下降。一旦学生出现了弱势学科，如果得不到正确的帮助和引导，往往会越来越厌烦该学科。
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　　帮助孩子正确看待偏科

　　对孩子的偏科，家长起着和老师同样或更重要的作用。孩子偏科，家长应正确看待，家长需要针对孩子自身情况，和孩子一起分析产生偏科的原因。

　　很多告诫，要从大的方面引导，让孩子认识到社会需要的是复合型人才，综合素质才是衡量学生的较佳尺度等等，其实这是站在成人的角度看问题。在实际操作中，往往是家长的一厢情愿。对于世界观正在形成的初中生，特别是初中低年级学生来说，说教往往收效甚微，如何从孩子的角度看问题才是关键。

　　首先，不能让孩子产生对偏科的认同心理。

　　刚上初中的孩子大多处在兴趣大于毅力的阶段。对自己在个别科目上存在的问题，不善于总结，长此以往，越积越多。家长要注意观察孩子，如果出现某科作业较慢，错误较多的现象，可能就是偏科的初始表现。再从孩子的卷面分析，就可以判定是不是出现了暂时性偏科。家长首先要帮孩子找出原因，要注意和老师沟通，了解孩子在该科的课堂情况，防止出现实质性偏科。

　　其次，家长可以从孩子喜欢的学科入手。

　　让孩子摆正各门学科的位置，认清偏科的危害性，进而克服不爱学弱势科目的畏难情绪。要让孩子知道，自己的偏科是暂时性的，偏科不可怕，可怕的是失去了学习这科的兴趣和自信心。

　　再次，要鼓励孩子在弱势科目上的点滴进步，如课堂发言，读书笔记等等。引导孩子主动去接触弱势学科，加强对弱势学科的日常学习，也可以从相关学科中找出冲刺点，进而带动弱势学科的增强。

　　03

　　假性或暂时性偏科的几种表现及处理方法

　　假性或暂时性第一种表现是一科突出，其他平平。

　　对这种情况，要积极鼓励孩子对优势科目的学习。通过优势科目，树立信心，让孩子认识到自己有学习好其他科目的能力，进而逐渐增强对其他科目的兴趣，并逐渐加大对其他科目的学习投入。

　　第二种表现是文科或理科突出，另一方面较弱。

　　这就要针对较弱的科目加强学习方法和学习兴趣的研究。对于文科，首先从语文入手，让孩子有充分的时间阅读，培养对语文的兴趣，进而喜欢写作。读得多了，知识面就宽，写作时才有话可说。对于数学不好的学生要把补充基础作为重点，牢牢掌握基础知识，在确保自己对简单的题目完全掌握后，逐步增强难度。

　　第三种表现是一科较弱，其他都较强。这相对容易解决。

　　要注意不能盲目对孩子的弱势学科进行补习，过多的补习可能会加强孩子对该科的厌烦情绪。特别是大班化的补习，针对性不强，可能效果并不佳。重要的是对于弱势学科，家长要帮助孩子养成良好的学习习惯，培养他对该学科的兴趣。可以针对这一科目制定可行的计划，用一年的时间逐步增强，不要急于求成。