语文的考试中，有一类修改病句的题目，这类题目难倒了很多的学生，基本上都是因为学生们找不到病句修改的方法，也不会分析句子的结构，影响了学生的成绩，那么修改病句应该怎样学习呢?怎样才能取得呢?我们来就修改病句的方法来学习一下!

　　简单地说，分成三步：

　　一、掌握现代汉语正确的语法。

　　二、记住病句的常见类型的特征。

　　三、大量练习。

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　　(一)、现代汉语句子成分和排列顺序

　　1、现代汉语的句子成分包括主谓宾定状补六种。

　　在主谓句里，主语是陈述对象，放在谓语前面，回答“谁”或者“什么”的问题;谓语是对主语加以陈述的，表示主语“怎么样”或“是什么”、“做什么”。谓语一般是动词或形容词，也可以是名词、数词。

　　宾语是动作行为关涉的对象，是谓语动词后面直接回答“谁”或“什么”等问题的成分。能做宾语。较常见的是名词和名词性的词语。动词也可做宾语。

　　定语一般在是主语、宾语前面的附加成分，用来修饰名词，表示人或事物性质、状态、数量、所属等。一般形容词和名词可充当定语。

　　状语是谓语前面的附加成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。

　　补语是附加在谓语后面的成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。

　　2、现代汉语各成分的完整语序

　　状+定+主+状+谓+补+定+宾+补

　　(二)、病句辨析

　　所谓病句，就是语言不遵循组词构句的规律，犯了语法上的错误，或者表意不合逻辑的句子。

　　高考出题方式是判断句子是否有语病。主要考查的要点是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表达不当、不合逻辑等。
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　　一、语序不当

　　1、词序不当：有些词、短语或分句要按照的顺序排列。

　　例1：我校开展了人人赶先进、学先进，争做三好学生的活动。

　　(“赶”和“学”的顺序颠倒了。应该先“学”再“赶”。)

　　例2：自1993年北京大学生电影节诞生以来，已经累计有过100万人次参与了影片的观摩。

　　(句中“已经”与“累计”应该换位置。)

　　例3：生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散、暴发危害的物种。

　　(介词“被”的位置不当，应放在“通过”的前面。)

　　2、主客体颠倒

　　例：这篇文章对我很有兴趣。

　　(应该是“我对这篇文章很有兴趣”。)

　　3、句子成分顺序不当

　　例1：老屋里，触目所见的都是各式各样的母亲生前用过的器具和穿过的衣物。(“各式各样的”修饰“器具”和“衣物”，不能放在“母亲”前面。)

　　例2：南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。

　　(句中定语“好多种”位置不当，应放在“东西”的前面。)

　　例3：他每天骑着摩托车，从城东到城西，从城南到城北，把180多家医院、照相馆、出版社等单位的废定影液一点一滴地收集起来。

　　(句中定语“180多家”的位置不当，应放“单位”前面。)

　　4、分句位置不当

　　例1：他不但是校学生会干部，而且还是我们的班长。

　　(两个分句的位置颠倒，“不但……而且……”是递进复句。)

　　例2：强调联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步。

　　(递进关系的复句，顺序颠倒了。应改为“让人们不仅看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步，而且看到了中国戏曲的整体进步”。)

　　例3：蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带精制的小刀，既可以用来宰杀、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又可以用它作餐具。

　　(句中“又”承前面的主语“小刀”，就应该放在“肉烧熟了”之前，可改为“既可以用来宰杀、解剖、切割牛羊的肉，又可以在肉烧熟了后用它作餐具。”)

　　二、搭配不当

　　1、主谓搭配不当

　　例1：在同志们帮助下，营业员小陈的思想觉悟和服务态度已经改进了。

　　(“觉悟”只能搭配“增强”。)

　　例2：她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切、焕发着泥土的芳香，把人们带到了那美丽富饶的河西走廓。

　　(主语“歌声”与谓语部分搭配不当，改为“歌”。)

　　2、动宾搭配不当

　　例1：法律的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或宣泄自己的不满。

　　(“羞辱”与“自己的不满”不能搭配。应改为“羞辱厂家或宣泄自己的不满”。)

　　例2：七彩瀑布群，位于香格里拉县尼汝村的一个群山深处，一条名为“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了这一旷世奇观。

　　(动词“造就”和宾语“奇观”搭配不当，应把“造就”改为“形成”。)

　　例3：哺乳期妇女如果仅仅依靠服用补品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及时添加含碘食品，则有可能导致婴儿脑神经损伤或智力低下。

　　(动词“服用”和宾语“含碘量”搭配不当。可改为“服用含碘的补品”。)

　　例4：科学工作者认为，目前国内具有如此独特的适于华南虎种群自然繁衍的生态环境，已经不多了。

　　(“具有…生态环境”是动宾结构，不能充当“已经不多了”的主语，可把“具有”去掉。)

　　例5：学校采取各种办法培养和增强训练水平。

　　(“培养”的对象是人，不能和“水平”搭配。)

　　3、修饰语与中心词搭配不当

　　例1：同志们总是热忱而虚心地帮助我。

　　(“虚心”不能修饰“帮助”。)

　　4、主宾搭配不当

　　例1：台湾樟脑是产量较高的省份。

　　(简化后成为“樟脑”是“身份”，主宾搭配不当。)

　　例2：李明德同志在担任营长、团长期间，多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位。

　　(主语“李明德”和宾语“单位”搭配不当。把第一个“单位”改为个人，第二个“单位”去掉。或者前面改为“李明德同志在担任营长、团长时所带的部队”)

　　例3：五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的推广乒乓球运动的团体。

　　(主语“乒乓球馆”和宾语“团体”搭配不当，把“团体”改成“机构”或者“单位”。)

　　例4：幸福是一个人在的社会关系中，对生活产生的种种愉快，欣慰的感受，以及对人生意义的理解和评价。

　　(主语“幸福”和宾语“评价” 搭配不当。删去“和评价”。)

　　5、一面对两面：在一句话中，若前一个分句包含正反两面的意思，后一分句也要相应包含两面意思，否则不呼应。

　　例1：能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会，促进经济可持续发展无疑具有重大的意义。

　　(“能否”与“具有重大的意义”前后不对应，应去掉“能否”。 )

　　例2.学校抓不抓青少年理想教育的问题，是关系到祖国建设事业后继有人的大事，需要引起高度重视。

　　(“抓不抓”是两面，“后继有人”是一面，应去掉“抓不抓”。 )

　　例3.当今世界，自主知识产权所占比重是衡量一个科学发展的标志，而科学技术进步与否是富强的标志。

　　(“科学技术进步与否”是两方面，与“富强”一方面搭配不当。去掉“与否”。 )

　　例4：是否坚持自己的梦想，是事业获得成功的关键。

　　(这句话前一个分句有“是”和“否”两面，而后一分句只有肯定的一面，不呼应。因为“不坚持”是不能获得“成功”的。应在“事业”后加“能否”，或去掉句首的“是否”。)

　　例5：艺人门过去一贯遭白眼，如今却受到人们的青睐，就在着白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖。

　　(前文是“白眼和青睐”两方面，后文是“温暖”一面，不搭配。)
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　　三、成分残缺或赘余：一般情况下，一个句子的主语、谓语和宾语是不可缺的，缺了就是病句;同样，句子中不需要的重复，也是病句。

　　例1：听力同学们的发言以后，对我的启发很大。

　　(全句没有主语，应去掉“听了……以后”。)

　　例2：每一个运动员，在他的运动生涯中都对中国的体育事业贡献。

　　(主语是“运动员”。“贡献”如看作名词，则全句缺谓语;如看作动词，则缺宾语。应在“贡献”前加谓语“作出了”，或在后加宾语“青春”。)

　　例3：在民族危急的关头，只有人民才能担负拯救民族危亡的命运。

　　(“担负”的宾语不能是“命运”，句末应加上“的重任”。)

　　例4：在学习中树立好的学风，是当前中小学工作的当务之急。

　　(“当前”已被包含在“当务之急”里，应去掉。)

　　例5：这整天，我照例像往常一样为旅客服务。

　　(“照例”与“像往常一样”重复，二者去一。)

　　例6：老陈严肃而诚恳地说：“说实话，那些越是年轻的时候有一腔热血，到岁数大了，就越是不愿承认自己老了” 。

　　(看似复句，实际上是单句，缺主语，应改为“那些越是年轻的时候有一腔热血的人，到岁数大了，就越是不愿承认自己老了”。 )

　　例7：在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示;相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。

　　(误用介词结构“在…中”，使句子缺主语，应把“在这部作品中”改为“这部作品”。)

　　四、结构杂糅：一个意思可以有多种表达方式，但当几种表达杂糅在一个句子中，就产生了语病。

　　例1：关键在于人生观起决定性作用。

　　(“关键在于人生观”和“人生观起决定性作用”两种表达杂糅。)

　　例2：在大街两旁站满了数万名欢送的人群。

　　(“站满了”和“站了数万名” 两种表达杂糅。)

　　例3：如果我所管的“闲”事能给群众带来哪怕一点点的幸福和快乐时，我也很幸福，很快乐。

　　(如果用假设关系，就应去掉“时”。或者把“如果”改成“当”。)

　　五、不合逻辑

　　例1：大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到愤慨。

　　(这句中，大家愤慨的对象是“护林员揭发林业局带头偷运木料”，不合逻辑。应在“揭发”后加“的”。)

　　例2：我们有些同学所缺乏的，一是不懂解题技巧，另一是临场缺乏应变。

　　(缺乏的内容是“不懂解题技巧”和“临场缺乏应变”不合逻辑。应该是缺乏“解题技巧”和“临场应变”。)

　　例3：谁也不能否认曹雪芹不是伟大作家，哪怕他只写了一部作品。

　　(三成否定还是否定，不合实际。应把“不是”改为“是”。)

　　例4：很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此作了相关提示。

　　(搭配不当或不合逻辑。应改为“怎样才能使合法权益不受侵害”，或者“怎样才能避免合法权益受到侵害”)

　　例5：由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。

　　(“日前”是指几天以前，与“正在……之中”矛盾)

　　例6：市委要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购，不得统一配备。

　　(“生活用品”包括“床上用品”，两者不能并列，可去掉“床上用品”。)

　　六、表意不明

　　(一)交代不清(费解)

　　例1.她因不堪忍受雇主的歧视和侮辱，便投诉《人间指南》编辑部，要求编辑部帮她伸张正义，编辑部对此十分重视。

　　(介词缺失，造成语义不明，应改为“便向《人间指南》编辑部投诉”或“便投诉于《人间指南》编辑部”。)

　　例2.松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司的产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。

　　(“有一种比实际厚度稍薄的错觉”是指“松下公司这个新产品”还是“索尼公司的产品”?所指不明确。)

　　3.因患病住院，83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没能到场领奖。

　　(“因患病住院”的主语不明确。可改为“患病住院的83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没有到场领奖”。)

　　(二)指代不明

　　例1.三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打工的，接着她又哭泣起自己的遭遇来。

　　(表意不明，人称代词“她”指代不明，是“三妹”，还是“葛姐”，还是另外的人?把第一个“她”改为“自己”，第二个“她”去掉。)

　　例2.今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。

　　(“自己”指代不明，是指“老师”还是指“我”，不清楚，应改为“我”。)

　　(三)由结构划分不同引起语义混乱

　　例1.祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈起来。

　　(“很高兴”的主语不明确，是“祁爱群”还是“援藏干部”，不清楚。可改为“看见组织部新来的援藏干部，祁爱群很高兴，于是两人亲切地交谈起来”。)

　　2.这次外出比赛，我说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好

　　(“我说服老师和你一起去”有歧义，既可理解为“我和你一起去”，也可理解为“老师和你一起去”。)

　　(四)词语含有多层意思，造成表义不明

　　例1.他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。

　　(“批评的人很多”有歧义，是“文章中批评的人很多”，还是“批评这篇文章的人很多”，不明确。)

　　例2.山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。

　　(“晚上来的人”有歧义，是“晚上上来的人”呢，还是“迟上来的人”?)

　　(五)省略不当造成歧义

　　例1.本店热忱为各位旅客服务，购买车船、飞机、饭票者请到一楼服务台联系。

　　(由于“车船”“飞机”后省略了“票”，容易使人产生误解。)

　　例2.某新闻标题：“豆制品会长 不敢买豆腐”

　　(“会长”是协会会长，还是豆制品质量差，会膨胀?所以不能随便使用简称，此处应将“豆制品会长”改为“豆制品协会会长”。)

　　(六)介词表达歧义

　　例1.在病中她仍没忘记被造反派抄去的她同“李先生”的300多封家信。

　　(“被造反派抄去的”是“她”的家信和“李先生”的家信共300多封呢，还是“她”与“李先生”的往来书信300多封呢?)

　　(七)数量定语易产生歧义。

　　例1.学校来了三个医院的医生。

　　(可能有两种理解：A.学校来的医生只有三个，是一个医院的;B.学校来的医生共三个，来自三个医院。)

　　例2. 两个学校的教师都来了。

　　(这句话既可理解为两个学校，又可理解为学校的两个教师。)

　　(八)并列短语种属不清造成歧义

　　例1.校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。

　　(“其他学校领导”到底是指同一学校的其他领导，还是指别的学校的领导呢?可在“其他”或“学校”后面加个“的”字，即可消除歧义。)

　　(九)缺乏需要的停顿造成歧义

　　1.妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。

　　(究竟是“妹妹”心里着急呢?还是“爸爸”“妈妈”心里着急呢?还是“妈妈”心里着急呢?可在“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，或在“爸爸”前加逗号。)

　　(三)大量练习

　　如果你读到这里，那么恭喜你，你已经胜过百分之五十没耐心的人了。

　　如果你能够继续自己找题做，大量地做，那么你离拿到分数已经越来越近了。

　　所谓的大量，需要刷三位数以上的题才算。