在小学生学习古文的时候，我们首先要求的是让孩子记住，能够背诵出来，于是就有人问了：“不是说理解记忆是较好的记忆方法和学习方法吗?”那么，小学生背诵古文，有没有需要明白其中的含义?和小编一起来看一看网友们的意见吧!

　　记忆的基本过程有识记、保持和再认三环节組成。识记分为无意识记和有意识记两种，有意识记优于无意识记，有意识记与理解紧密相关，我们需要尽力让孩子进行有意识记，以增强、识记或记忆效率!

　　幼儿的学习是从感性认识和形象思维开始的，婴儿的识记是无意识记，谈不上理解。例如对“妈妈”这个词的认识随着年龄的增长是逐步加深的。所以对幼儿园的孩子背诵一些古诗词不必让其理解!但是这并不等于说这种记忆方法是较好的，这是生理和心理发展需要经过的阶段，是逃脱不了的!

　　但是随着年龄的增长，婴儿步入幼儿，再步入少儿，孩子从幼儿园进入小学，进入小学中、高年时，接触的古诗词(文言文很少见)慢慢地增多了，决不能让孩子一律采用无意识记的方法进行記忆，应尽力进行与理解相关的有意识記，其记忆方法需要与幼儿时期的记忆方法区分开來!

　　小学中高年级学到的古文是比较浅显的，是学生理解得了的，需要进行理解记忆，对字、词、文的理解是要考试的，这是教学大纲所规的!当然对于出认知能力的古文的学习和理解，我们决不能揠苗助长，脱离认知规律，那是有害无益的!

　　结论：对幼儿背诵简单的古诗词，不必进行理解记忆。对小学生教学大纲所要求的古文学习，需要尽量让孩子进行理解记忆(家长不要过于同步)，否则很易使孩子养成不求甚解的坏毛病!