每年高考结束后，有关于高考考生都是怎么学习的，高考考生的学习方法和经验都有哪些都会成为热门话题。以前，高考考生们一般都是那种刻苦学习的学霸，但是近几年以来，考生们大都是那种“能拼命学，能拼命玩”，还特别有才的人。那么，高考考生究竟是怎么考的呢?
 

　　众所周知，青少年过度沉迷游戏固然会妨碍学业，甚至会引发其他社会并发症，对于某些特定个体而言，网游是“毒药”似乎并无问题。不过，问题也不能一概而论。有调查机构较新发布的“2017年高考考生问卷调查”显示，对于电脑游戏，15%的考生表示“喜欢，经常玩”，57.5%的对游戏态度是“一般般，偶尔玩一次”;表示从没玩过的仅两人，占5%。

　　在随后的回访中，大部分考生承认玩游戏和学习有的冲突，他们普遍认为，是否沉迷游戏与一个人的自制力以及身边环境有关。对于那些剑拔弩张的批评者而言，这样的结果显然不能让人满意。不少人甚至认为，有需要彻底清除游戏，让青少年的生活回归以往的单纯。至少，也应该把更多的时间投入学习知识与技能，不要因为沉迷游戏而贻害未来。

　　反对者当然有反对的理由，而现实生活中也不乏相关的例证，验证游戏对正常人生的影响与阻遏。比如，因为过度沉迷而无所事事，甚至放弃学业;或者因为游戏而对线下活动提不起兴趣，成为“宅男”“宅女”。还有家长控诉游戏绑架了孩子，花费巨资不说，也耽搁了进一步的发展等等。

　　客观而言，这些都是存在的，但是不是要将结果与游戏绑在一起，仍未可知。一个孩子的时间分配、兴趣所在，并非仅仅一个游戏可以涵盖。当孩子们普遍困惑于学业的压力，以及日常排解渠道的匮乏时，总是需要一些现实的渠道来疏解情绪的。这是一种正当的要求，也是生命之河的必然流向。总不能一直郁闷并围绕功课打转转吧?

　　当下的青少年，在家长的殷切期望之下，一方面承载着沉甸甸的学业压力，并无多少空暇;另一方面，学校因为担心出问题，或者根本就是不愿意承担责任，往往有意无意隔断了学生与大自然的关联，鲜有集体出游等转移兴趣的活动。常态的生活，不是补课就是讲座，不是学校就是培训机构，久而久之，学生积累起来的情绪鲜有释放的空间与机会，这个时候，游戏反倒是一种调节与转移。

　　哪怕游戏本身确实存在“恶搞”“暴力”等等硬伤，但也并非一无是处。无论是从反应速度，还是从专注力培养，抑或是机敏、集体活动氛围等方面看，都是经验的积累与习惯的养成。将游戏视为“洪水猛兽”，并不客观，也有推卸责任之嫌。试问，有多少家长除了关注孩子学业之外，还关注过其他方面?

　　每一个人都是一个活体，都有多方面的诉求与情感。当今社会，网络作为一个虚拟世界，实际上已经为孩子提供了一个承载情感、释放情绪的无限空间，成人世界需要做的，不是粗暴地关闭大门，也不是滥用权力命名“毒药”，而是应该想办法如何创造一个更适宜、更宽松、更自由的空间，让孩子们能够有一个收放自如的成长环境。

　　从各省考生们的经历看，“拼命地学，拼命地玩”，实际上已经成为一种常态。家长、学校与社会应该本着体贴、理解的态度，多一分包容与审慎。同时，也要从孩子的行为中体察主流社会的缺失，并力求补救。一味用蛮力，很可能适得其反。