语文学习就是为了锻炼学生的理解能力和思考能力，还有就是写作能力，所以阅读题好额作文题目就占据了整张试卷，尤其是上高中之后，语文试卷除了作文之外，百分之九十都是阅读题目，说明文阅读、议论文阅读、文言文阅读、诗歌阅读等等，这对于学生的阅读理解能力是一个很大的挑战和考验，语文试卷的考察方向对于我们学习语文的方法也是有影响的，老师该如何应对语文教材呢?学生在学习语文该注意哪些方面呢?小编整理了以下分析。

　　高考试题有大量的课外阅读题，是希望通过考题的变化，“倒逼”高中语文教学改革，教师在教学中，要重视培养学生的阅读兴趣，拓宽阅读面，学会阅读，学会思辨。

　　在应试环境中，当前语文教与学的出发点，并非培养语文兴趣，增强文学修养，而是考出高的语文分数，这和其他学科教学是一样的。在我国高校自主招生中，曾有教授在面试中问学生读了什么书，结果学生大都回答，在教材、辅导书之外，基本没读过其他书。这一面试题，被质疑是故意为难学生——学生哪有时间去读书?在整体应试倾向不变的情况下，出于培养学生阅读兴趣的命题改革，会不会演变为新的应试，以及增加学生负担的问题，也是令舆论和家长关注的。

　　解决这一问题，只有通过培养学生的阅读兴趣实现，首先，老师在使用教材进行教学时，应该培养学生的阅读兴趣、分析思考能力，而非记住文章的中心思想，背好词好句，应该鼓励学生多读书，而不是只是做考试题(如各种阅读题)，如果从应试角度看，有的书阅读了，但没考到，就可能是“白读”，可是，从学生兴趣和能力培养角度看，拓宽阅读面，多读书，就是在培养语文素养和能力，这对“应试”也不无帮助作用，只是一个是以功利的“应试阅读”方式，去培养做阅读题的能力，一个是以非功利的方式，培养学生的欣赏、分析、思考能力。后者其实对教师的教学能力要求更高。

　　其次，学生的负担，主要来源于精神压力，我国一直在谈论学生书包重的问题，觉得书包重，导致学生负担重，这只看到表面，如果书包里装的是孩子自己喜欢阅读的书，而不是教材以及每课一练这些辅导书呢?日本学生的书包也很重，但大多装的是自己喜欢读的书，因此他们并不觉得这是自己的负担。

　　当然，要培养学生的兴趣，是受到整体应试环境的影响的，包括有的家庭也不允许孩子读什么“闲书”，教师则面临现实的学生考试成绩的压力，另外，即便高考命题改革，但较终高考录取，依据的还是高考总分，因此，整体的应试导向很难扭转。也就是说，如果整体的录取制度不变，教材改革、命题改革，都只是局部的，也只能给学校老师局部的探索空间。

　　希望以上小编整理的关于语文教材的应用和学习对于高中生有帮助，高中生要重视在阅读理解题型上的学习，希望大家的语文成绩有增强。