思维数学一直比较受争议，争议的原因之一就是大家觉得思维数学比较难，学生学起来吃力，容易丧失学习的信心，那么思维数学与普通的数学有什么区别呢?思维数学的难度系数有多大呢?为什么很多学生听到思维数学就会退却呢?关于思维数学的难度，我们来详细的了解一下吧~!

　　在我看来学思维数学并不是等价于做难题

　　总有一些人一提到思维数学两个字就直接反映在脑子里的就学那些难的题目。不可否认，思维数学题中的确存在大量的难题，有些难题确确实实让很多大人都没法给孩子用孩子们能懂的方法将明白(有些方法大人们都没学过)。但是我想说的是，我们不能把眼睛总是盯在那些难题上啊!

　　学思维数学的目的不是为了让你把那些难题解决掉，它较大的作用，我认为就是培养孩子的学习习惯、学习态度、学习能力尤其是思维能力的训练!

　　这些年给我的较大感觉就是，那些和我孩子一起学习思维数学的孩子，普遍在思维的活跃性上更强一些。尤其是当他们遇到题目之后，他们可以很快的反映出这道题是在考察什么，然后会有几种方法来解决。但是我更看重的是他们在解决问题的时候，表现出来的那种自信!题目难没有关系，再难的题目，他们也相信会有一个方法来解决的，而如何找到这些方法，实际上就是在不断的寻找过去所学的那些知识。这种能力学不思维数学的孩子，普遍(注意：不是“”)要高于那些没有学过的。

　　思维数学不比课内数学难多少

　　这里的思维数学指的是思维数学的本身——思维!

　　总是有人说思维数学学习就是学一些解题的方法，然后套用这些方法，所以对孩子来说没有什么意义。

　　说出这种话的人，我认为只有两种可能，第一种是他根本就没有学过，第二种就是他学的是一个不正规的思维数学培训!

　　事实上，这些你让我上过很多很多机构的思维数学课，有些是让孩子看的，有些只是我去体验的。在我看来，现在很多的思维数学机构，他们实际上上课的过程是注重孩子们的思维和思考能力训练。并不是单纯的去讲一个公式，讲一个方法。

　　比较常见的模式是一节课一般会有五道例题或者更多一些。每道例题可能会配1到2道练习题。例题一基本上孩子可以不用新方法，而是用过去的老方法(或者经验)就能解决的题目。这道题目基本上就是课内的一般难度。例题二会在这个基础上进行拓展。然后后面的每一道题实际上都是在不断的增加难度。而所谓的难度增大，实际上就是在引导孩子们去灵活的运用他们所学到的知识。——不要以为你所学到的这些东西，只有那么一点点的功能和作用，实际上他们可以解决更多的问题，尤其是很多时候，他们可以跟你过去所学的哪些知识相结合，来解决某一类问题。

　　而学校里面的课程我也听过一些。实际上，这种讲课的思路不也差不多吗?老师从前面的导入到本节课知识点的讲述道，难点重点的解析……其实过程都是一样的，但是课内老师不会把这些知识点过于的扩充。不是老师不想这么做，而是现在减负的大环境，和有个别家长对布置作业的反感，如果老师这么做了，会给他们自己带来很大的麻烦。

　　数学如果不做题，单纯靠听课能学好，鬼才相信呢!大量的练习未必有显著效果，这是因为只做题而不动脑子，它的效果并不明显罢了;但是光听课不做题，那么这个孩子对于知识的掌握程度，除非是天赋极高，否则的话不会好太多的。