中考化学主要考察哪些知识点呢?学生们在学习的时候需要掌握考试的重点考点，明确考点之后才能根据具体的要求去学习，针对性的学习可以帮助学生们更好的提升成绩，那么学生们应该怎样去更好的学习呢?小编为学生们分享了渭南市蒲城县桥山中学中考化学试卷的分析情况，学生们可以分析一下，一起来看看吧!

　　2016年渭南市中考化学试卷分析

　　蒲城县桥山中学：代忠兴

　　2016年陕西中考已经落下帷幕，今年化学试题遵循“正确导向、重视基础、强调能力、考查、科学规范、结合实际”的命题指导思想，继续坚持“稳中求变、变中求新”的原则，在增加试题的信度、效度、区分度的前提下，探索了试题的发展与创新。参与阅卷的老师认为此次中考化学试卷，其特点为知识覆盖面广，注重基础又突出能力考查，多为灵活运用和实际应用的题目。试卷命题严格按照新课程理念：重视化学基础知识、突出学生学习能力、关注化学实验探究、贴近生活实际。考查内容以学生的学习生活实际、社会科技发展及人类生存环境等方面的化学话题为载体，体现出化学知识的实用性。选择和填空题联系社会热点以基础知识为主;实验探究题考查学生实验探究能力，素材不受课本内容限制;计算分析题结合实验考查基础计算的能力，难度有所下降，没有出现偏题、难题。

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　　现结合渭南市中考阅卷老师的信息反馈情况，对今年中考化学试卷作如下分析：

　　一、试题结构

　　同往年一样为种四题型，选择题、填空及简答题、实验探究题、计算与分析题。列表如下：

　　1、紧扣教材内容，突出双基的考查，知识覆盖面广。从考题涉及的知识点统计，试题对于知识的覆盖率很高，同时注重基础内容的考查。例如：10、11、12、14、15、16、18、19、21等题。在关注考查学生基础知识、基本技能的形成与发展水平的同时，引导教师和学生认识知识与技能的重要性，并在教学或学习活动中强化知识与技能目标的落实和应用。

　　2、以生活、生产实际和社会热点为载体，凸显化学学科特点。化学学科较大的特点是对宏观世界进行微观分析，并用一套系统的符号表示出来。作为九年级学生才开始接触化学，本试题也体现了对学生这方面的考查。如：第9题、第16题、第17题、第20题等围绕合金、肥料、能源、环境、材料等设置问题，在考查知识、方法、能力的同时，弘扬了化学知识 在促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，也能达到激发学生学习兴趣的目的。

　　3、试题更加重视能力的考查，突出对以实验探究为的科学探究能力的考查。试题特别重视对观察能力、实验能力、思维能力、创新能力的考查。如第10题将实验基本操作以图形形式呈现在学生面前，目的在于考查学生基本的实验技能和观察能力;第11题从宏观和微观两方面入手，多角度分析对比CO、CO2的相关知识，既考查了学生的基础知识，也对学生的思维能力及灵活性进行了考查;第14题以验证、分离、除杂、鉴别四种实验方案设计为载体，讲元素化合物知识、实验方案设计、实验评价进行整合创新，在考查相关物质的同时，重在考查学生综合分析能力、推理能力、实验设计及评价能力。

　　4、试题具有较强的综合性和创新性。如第9题联系工农业生产、科技发展和社会生活实际，讲材料、肥料、物质分类、硬水软化方法融合在一起;第16、17题以“碳卫星”和智能手机为试题情境，考点落实在燃料、质量守恒定律、大气污染源、环保措施、有机子材料、金属特性及物质的性质与用途的关系等;第19题集合学生的学习实际，围绕铜在空气中受热这一学生熟悉的实验素材进行创新，讲金属铜、氧气、氧化铜及碳单质的性质、物质变化、反应类型、 化学方程式书写、反应前后物质质量变化整合在一起，融合对知识、方法、能力的考查。试题命题角度新颖，创新性和综合性独树一帜。
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　　三、答题情况(不包括选择题)

　　本次中考化学填空题19分，整体来看，学生得分率较低，得分在10分以上的学生出现概率不高，除正确理解题意但没按要求答题造成的错误之外，并没有太多在学生能力范围内却因为马虎大意等主观因素造成的失分现象，实验探究题21题侧重于基础，得分率较高;22题侧重于探究，因为形式新颖给部分学生造成了障碍。下面我们针对各题予以具体分析。

　　16题(3分)：大部分学生得分在1-2分，(1)题会出现“煤”、“含碳”、“石油”、“天然气”等答案，都不十分;(2)题少数学生会做错;(3)题基本没有错选的。

　　17题(3分)：得分较低，(1)题理解错误合成材料认为就是合金;(2)题基本没有错误;(3)题错误率较高，审题不清，将不正确的看做正确的选择或者多选。

　　18题(4分)：得分3分居多，(1)题主要错误集中在讲饱和的“和”写错;(2)题错误较少;(3)题坐标值计算不出来，书写不规范;(4)题错误较高，溶质质量变化判断不准确，大多数错选为“=”。

　　19题(5分)：得分4分居多，(1)题错误较少;(2)题化学方程式判断书写错误，复分解反应中“复”字错别字较多;(3)题错误较多，活性炭质量变化判断错误。

　　20题(4分)：大部分学生2-3分居多，(1)题正确率低，主要错误集中在不会写化学式，不会配平，忘记或错标沉淀符号;(2)题错误较高，操作判断错误，过滤的“滤”字错字别字较多，不会判断溶液中的溶质或将硫酸亚铁错写为硫酸铁。

　　21题(5分)：此题考查学生的基本实验能力。此题前两问得分率较高，(3)小题部分出错学生主要是对过氧化氢制氧气的化学方程式书写错误比较多，主要表现在把生成物“水”写成了“氢气”、未配平或配平错误、忘记标注气体生成符号等;(4)小题错误学生在于不会判断改进对比找出优点，错写为方便观察等。

　　22题(7分)：此题考查学生的实验探究能力，从答题情况上看，两级分化比较严重，得的同学比较多，得2-3分的也比较多。主要问题，化学方程式书写不规范，白色沉淀一空部分学生不会，部分将化学式书写错误，较后一空语言组织不规范，措辞不准确，如写“受力面积”、“反应程度”等。

　　23题(5分)：本题得分率较高。第一问得分率较高。第二问错误主要表现在：1、化学方程式书写错误，部分同学认为铜与硫酸也能反应，还有学生把硫酸看成盐酸以及不标气体生成符号等;2、相关量单位混代，如锌的相对原子质量带单位，氢气质量不带单位等;3、不列比例式直接得出较后结果;4、书写格式不正确，写成分数或小数形式。

　　四、教学建议

　　1、加强实验教学。化学实验是化学学习活动的重要组成部分，通过实验的观察和操作，激发学习兴趣，获得化学实验技能、启发思维，形成化学概念，巩固化学知识。同时培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，科学训练的方法具有重要的意义。注意从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息，分析和处理问题的能力。

　　2、加强学生分析、对比、归纳等能力的培养。实验是自然科学的一种探究性活动，其探究性理应体现在我们的学习活动中。加强实验教学，不仅要培养观察能力和实验操作能力，还要通过一些探究性的实验培养学生的实验设计能力，培养创新意识和创新思维品质。

　　3、今后对学生基础知识掌握和应用能力的考查会不断增强，对学生用理论知识分析解决实际问题的要求在不断增强，这进一步启发了我们每一位化学教师，在化学教学中，引导学生用化学视角认识生活十分需要，着重培养学生良好的化学素养，对于增强学生对基础理论概念理解及锻炼化学思维的灵活性意义深远。