往年的中考作文，命题大多是关注考生自身，引导学生去写身边的一个人、一件琐事、一课堂、一个心理活动，很少引导学生关注社会现象，也很少引导考生议论历史事件的，更没有引导孩子去把个人对事件的感受、前后变化过程写进文章。命题格局不大，且有雷同之嫌。

　　这种题目在范围上，缩得很小，实则是一种对学生的低估，将初中生假设为幼稚无知，只会写身边小事的人。在价值观上面，又设了太多限制，只能写“努力”、“乐趣”、“美滋滋”这些比较平庸的“正能量”。在这个框架下，那些文章很容易被写成“正确的废话”。

　　近两年，创新、引人深思的现象级语文作文或将语文教育导向进入了一个新的，不同于过去的阶段，更加关注社会现象。今天我们为大家推测了八篇可援引社会现象的中考作文，并为大家解读每个作文题背后的命题意图是什么，即为什么会推测这题，遇上这种题目或者类似的题目，考生可以如何应对。

　　虽然推测尽可能涵盖各种题材，让大家在考试写作时从容应对，但推测不是为了完全猜中某个作文题，而是希望训练大家在写作文的思路。做推测题的命题意图解析，包括给出类似命题，也很重要，因为推测中考试题很难，多出类似命题，我们贴近中考试题的概率就会增大，对学生也是一种启发，引导学生变通，同时做写作指引。

　　推测一、幸福的普通人

　　命题意图

　　今天的中国教育，过分强调精英教育，追逐和学校，都希望孩子成为社会精英分子，而事实上，不管哪个国度，大多人是成为社会普通一份子。普通人也是幸福的，我们更应该强调品格的教育，用健康的心态对待孩子的成长。

　　同时，社会应该更多的关注平凡的人，中学生要学会关注普通人的生活，普通人对社会的贡献，家长要鼓励孩子成为一个幸福的普通人。此题重要引导中学生关注社会，关注生活。

　　思维点拨

　　题中“幸福”是修饰“普通人”，可见本题主要是写一个人，但这个人看起来是普通的，如父母、保安、清洁工、路人、残疾人等，但他们表现出来的是给人幸福的，这点要突出，把他幸福的点细节描写些。

　　如自己的爷爷，这一辈子是生活轨迹很简单，但他很喜欢帮助他人，有红白喜事等重大事情，爷爷都很喜欢去帮忙，每次都是笑哈哈的，周边的人都很喜欢他，他是一个幸福的普通人。

　　推测二、奔跑

　　命题意图

　　《奔跑吧，兄弟》红遍大江南北，此题重在抓住“奔跑”，现代生活的每一个人，大人小孩都有不小的压力，每一个人都奔跑在路上。小孩奔跑在追逐学校的路上，大人奔跑在名利场上。

　　奔跑是生命的律动，是值得点赞的，但是在此过程中也有很多的感慨，或许更需要奔跑的人时而停下脚步去思考。因此此题意在引导中学生关注社会，关注生活，关注成长，是一个很有值得思考的话题。

　　思维点拨

　　可以从本义奔跑出发审题和选材，例如一次离别，奔跑在亲人、朋友远去的路上，从而联想到一起走过的日子。

　　也可以从引申义思考，如写自己在实现梦想路上的体验，也可以从另一个侧面来写，写出对生活的反思，比如说为了达到某种目的而迷失了什么，让人们从而想到欲速则不达，有些时候应该学会放慢脚步。

　　有个同学写了救护车接走了奶奶，她奔跑在车远去的路上，回想起了童年在乡下和奶奶一起度过的点滴，为回到城里读书后很少回去看望奶奶而愧疚，告诉读者世上较不能等的亲情是孝顺，感人至深。

　　推测三、我的表情包里没有…

　　命题意图

　　这是2016年深圳中考作文题，这个题目引进当下互联网较潮流、大家喜闻乐见的表情包为引子，以半命题的方式引导学生以此为主题写作。

　　作为初中生，要有的互联网使用经历才能熟悉和了解“表情包”的含义，这个题目体现了00后互联网原住民的特点。想必这个“表情包”对于从小摸着键盘长大的初中生来说并不会陌生。

　　思维点拨

　　考生可以选取表情包里的表情为题展开写作，例如“我的表情包里没有难过”、“我的表情包里没有痛苦”、“我的表情包里没有玩笑”……，针对个人日常对表情包的使用习惯和特点写出自己为人处世态度和方式等。
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　　但要是考生着眼点仅停留在“表情包”的表面意思上，那文章是很难取得的，其实这个题目颇有哲思的意味，例如“我的表情包里没有你”、我的表情包里没有什么”、“我的表情包里没有这些”等等抽象、富有象征性的词语，通过表情包延伸出去，发挥想象和创新思维，只要不离题，言之有理，必能成之作!

　　推测四、共享单车

　　命题意图

　　2016年底以来，国内共享单车越来越火爆。随着共享单车的普及，越来越多的新闻也见诸报端：公车私占，随意丢弃，蓄意破坏……共享单车给人们生活带来便利，也带来了众多探讨。人们说，共享单车反映出社会文明程度和人的素养问题。以此为题写作文，较能引导学生关注社会现象，规范自己的行为。

　　思维点拨

　　写这个话题应该有辩证法的思维，写出共享单车有好处：低碳出行、打通城市出行“较后一公里”的壁垒、方便出行。同时，共享单车也显现了自身的不足：乱停乱放、被盗遭毁、私自加锁、改装兜售。

　　比较共享单车的优劣可知，共享单车作为新生事物，在发展过程中遇到了问题，面对这些问题，人们需要直面，并想办法加以解决，不能简单举起“国民素质低下，共享单车我们玩不起”的虚无主义旗帜。对于新生事物，人们多看事物的优点，不能因噎废食，更不能一棒子敲死。

　　推测五、成长

　　命题意图

　　陕西市二模语文，以深圳市中学女生骑车逆行撞上奔驰汽车，被要求赔偿后恐惧大哭的新闻为材料，要求自选角度自拟题目写作文。结合生活中的热点情况进行探讨，从事情的两方双向考量，这在政治上应该也是常讲的一个话题。在作文题中出现，意在引导学生关注社会热点事件，有自己的价值判断和行为选择。

　　思维点拨

　　题目中说：围观的人虽于心不忍，但也觉得这对女孩来说是成长需要的。因此作文的着眼点可以是成长中需要经历的事情，需要学会的品质，比如：承担责任。

　　这个话题由于十分贴近学生生活，每个人都有话可说，可以是从这件事明白了某个道理，懂得了某些品质、克服了某些缺点。较重要的是价值观取向需要是积极正面的，否则很难得分。

　　推测六、初心

　　命题意图

　　初心就是一个人对自己一直以来，或者说与生俱来的期许：我要成为怎样的人，我期待怎样的世界。失望与绝望在世界面前都是常态，因为他人不由你改变。但一个人仍旧可以依照初心，努力做自己。

　　现在很多人都说改变不了世界就改变自己，可见，坚持做个自己是一件很奢侈的事情，但我们仍然希望再某些生活领域，我们能坚持初心，做回自己。此题意在引导中学生关注生活，关注成长。

　　思维点拨

　　你曾经也有过梦想吗?有过追求吗?你坚持了吗?小时候你是否学了钢琴、书法、画画、舞蹈?后来是否因为学业繁重而放弃了?很多人都有曾经的爱好或追求，很多人都因为这样那样的原因而放弃了，放弃之后多少留下一些惋惜，于是我们经常感慨如果时光倒流我会怎样怎样，这些都可以写，都是告诉人们要找回初心。

　　或者可以写自己经历了一件事情，发现了真实的自己，找回了自我，从而告诉人们人较可贵的是找到自己的初心。

　　如有个同学写了看到“中国好声音”节目采访一个歌手谈到追求音乐之路，联想到自己曾经的音乐梦想，到了初中后因为成绩下滑不得不放弃，现在想起来很是惋惜，如果可以重来，会选择坚持追求音乐的初心。

　　推测七、发现

　　命题意图

　　此命题意在引导学生去发现和自省，去探索和感悟。很多时候，只要愿意自我改变一点点或者用心留意身边的人和事，就会不经意看到全新的世界，会有意想不到的收获和感动。

　　此题顾及中考作文命题的三个目标即关注社会，关注生活，关注成长。就此题写一篇好作文，素材运用广泛。

　　思维点拨

　　正如《满井游记》中所说“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也”。作为现在的中考学生，除了学校，就是家，还有就是在回家或上学的路上。接触的世界并不大，但只要去感受，去发现生活的美，可以感受到一些不一样的东西。

　　首先要想好，是谁发现的?是“我”吗?还是父母、朋友?发现了什么世界?发现了之后，给你的感受是什么?如：我有整天去海南乡村旅游，发现了当地的风土人情，如当地人的生产盐的过程，感受了不一样的世界，才知道原来世界如此精彩。

　　或者去感受网络世界、书海中知识的海洋等虚拟的广阔世界，发现那里的美。

　　推测八、“没想到，真没想到”

　　命题意图

　　这是2016年上海中考作文题，这个题目可写范围很广，比较容易落笔，可以写没想到的人、没想到的事、没想到的现象。但文章又不是单纯地写人、写事，这恰是写好这篇作文的难度之处。

　　考题难就难在逗号后面的那个“真没想到”，属于特别强调，即要突出特别令人惊讶的事，而不是一般的“没想到”，是意外且又在情理之中的事，这就需要考生审题清晰，且有较好的发散性思维。

　　还有，对“套题”的考生来说也是不行的，“真没想到”的人和事是不能写得太牵强的。这类题目不但不会束缚学生的思维，而且能激发孩子们写作的冲动，让学生们写出好文章。

　　思维点拨

　　面对这道命题，其实写作的余地是广阔的。

　　1.人人都可以说真话，每个人都遭遇过没想到的事。

　　比如“没想到某同学的进步这么快”、“没想到爸妈对我爱得这么深”;没想到“我错怪了他”，“没想到某人言行如此前后矛盾”。

　　2.同时，学生们更可以从自己所理解的社会上的大事出发，发表自己的看法。

　　比如，“没想到在网络如此发达的时代，看到事情的真相却越来越难”、“没想美国考试竞争也那么激烈”、“没想到交通整治竟然是为了效益”。

　　3.可写通过读书，思想认识的转变过程，对一些事情和人物看法不断探索和转变。

　　比如：“没想到鲁迅的生活一点也不艰苦朴素，反而很舒适、很豪华”，“没想到教科书里的居里夫人和真实的人物差那么多”、“没想到孙中山有很多错误”“没想到农民运动后很大的破坏性”。等等。

　　深入挖掘一下“没想到”的本质，是一种对常识的冲刺和扩大。如果学生们的社会生活宽广，能写得内容就越多;学生读得书越多，那么他的感悟就越多，他的“真的没想到”的机会就越多，他的思想则越深刻，文章也就越出彩!