对于写作而言，每上一个学段之后，相应的写作难度就会增加，因此在写作上想要有更高的成绩和更好的发挥，在每一个阶段的学习上都需要更多的努力。小学六年级的作文写作和初一阶段的作文写作有怎样的区别呢?本文伊顿教育小编给到大家就来分析一下，在作文的写作上也需要更好技巧和素材，这些在之后的分享中小编都会给大家进行详细的分析和解读，大家可以随时的关注。

　　当我们的孩子由小学进入初中后，你会发现变化之大有很多方面是我们家长所预想不到的。不仅是学习上突然之间由原来的3科变为7科，更多的是心理上的适应与改变。

　　当然，这些不在我们今天讨论的范围之内。而从作文的这个角度讲，变化同样是巨大的。在小学阶段的作文与上了中学之后的作文，标准是完全不一样的。经过了期中之后，或是月考，可能有很多家长发现，孩子的作文一下子被扣了8分、10分，可孩子的作文明明没有跑题啊，这在小学是完全不可能的。这到底发生了什么?

　　那么，我们就来比较一下，从小学到中学，作文究竟发生了什么变化。

　　一、字数的变化

　　小学五六年级的作文字数要求是500-600之间，到了初一，至少就是600字了。这是一个硬性的指标。表面上看似乎区别不大，但是小学生往往在字数上追求的就是够了就行。要求500字，基本写个510多字就觉得合格了。但是到了中学，要求600字，则要写到660字以上，才算在字数上表现过关。这样一比较，区别其实不小。

　　二、段落结构的变化

　　小学生写作文的结构比较简单，大部分都是三段式，总分总的结构;到了小学高年级阶段，一些作文就要求是五段式，要讲求详略得当，主次分明，详写与略写之间要有过渡段。而到了中学之后，则有更高的要求了，讲求的是“七段式”作文。开头段，略写段，事例的事理段，过渡，详写段，详写的事理段，作文的收尾段。

　　三、文体的变化

　　小学阶段的作文叫做记叙文，考查的是叙事能力与描写能力，就是把一件事写得通顺流畅，生动精彩。而到了中学之后，作文不仅仅是叙事和描写了，要有议论与抒情。追求的是思想性与文学性。文体上讲求夹叙夹议。既不是简单的记叙文，也不是纯粹的议论文。

　　四、思想内容的变化

　　小学阶段的作文也会有中心思想，也要讲道理，但这不是重点。也就是说主题基本是给出的，浅显易懂。但是到了中学，作文的主题基本上都是要求学生“自选角度，自拟题目”，因为中学的作文不再以命题作文为主，更多的是半命题，话题作文，或是材料作文，这对审题的要求更高了，同时对学生思考能力也提出了高要求，难度陡然增大。你的作文要有观点，有态度，不能空洞，要言之有物，言之有理，言之有情。这实际上是一个高的要求，也是面向中高考的一个方向性目标。

　　明白了这些变化以后，进入中学以后要怎么来学好作文呢?

　　首先，在作文中要有自己的思想与观点，态度与看法，要学会抒情与议论。

　　这就要求我们要学会独立思考。平时的训练中，面对一本书，一件事，一个现象，一个人，不要人云亦云，要学会自己云判断与思考，有自己的想法。只要有了自己的想法，我们在作文中才能做到中心思想明确，立意准确深刻。不然，一篇作文没有思想性，看不见你的思考，就会显得空洞无物。

　　其次，语言也有自己的风格。

　　到了中学，我们在遣词造句要就要思考，什么样的文字风格适合什么样的主题。比如写一篇比赛类的作文，你是采用幽默的风格去写，还是抒情的风格去写。写一个人物的作文，你要采用什么风格才能使人物栩栩如生。写一件事，要怎么写，才能讲好事情背后的道理?这些都是要思考的。

　　中国很多现当代作家都有很强烈的个人风格，比如鲁迅的批判风格，沈从文清新自然的白描风格;史铁生充分哲理的思辨，这些都是作者个人魅力的表现，希望同学们也要找到自己擅长的风格，让这种风格变成自己的标签。

　　较后，要表达真情实感，注重个体体验。

　　这一点我认为是到了中学，写作时尤其重要的一点。很多同学的作文素材，老套，俗气，缺乏新颖。都是因为没有能从个体体验的角度去选材，去思考。到了中学，作文想要脱颖而出，要写别人不会写了，个人没有的，是只有我有的经历，我有的思考，我有的感受，越是有个性，越是能强普通。

　　所以，在选材上，要写别人没有我有的，要立意上，要选我能想到别人想不到的。只有这样才能做到新颖而别致。才能在作文上以差异化的方法，取得。我们要知道，无论是作文还是作文大赛的获奖作文，都有一个共同点：只有他这么写!

　　当然，不能为了求新而写。还是要从真实的经历，真实的感受出发，再融入一些虚构与艺术加工的素材，做到来自生活，但又高于生活，成为一种艺术生活。当你的作文变成了艺术品，那你的作文也会被人欣赏。自然不在话下。