小学生的预习工作家长们要特别的重视，这是孩子在学习上培养主动性的好方法，同时也能让孩子的学习更加的有计划性，因此在有限的时间内进行有效的预习，是家长和老师们在当前需要重点培养小学生的一些习惯。那么怎样做才能更加有效呢?下面伊顿教育小编将给大家从几个方面进行分享，各位家长和同学可以参考学习一下。

　　古人云:“凡是预则立，不预则废”。这句话运用到教学中同样适合，让学生学会预习，同时学会读书，学会观察，学会提出问题、解决问题，学会交流与合作，学会总结，从而让学生“会学”。在课堂上发挥学生的主体意识，让学生真正成为学习的主人。为学生的长远计，学生学会了学习，终身收益。学生一旦学会了预习，掌握了自学的方法，学习效率是会大大增强的。

　　预习可以放在课前、课中、课后。每天上新课之前，老师可以给学生留五到六分钟的时间让学生预习，可以自学、可以查资料、可以同桌交流。也可以放到每天下午上课之前这段时间布置预习。或者，每天把预习代替一部分作业。

　　设计预习题辅助学生预习

　　我们老师要指导学生预习，让学生掌握预习的方法，学会预习，为学生“会学”铺好路，插上腾飞的翅膀。首先给学生一“拐杖”,教师根据教材内容设计一些能突出重难点的预习题，这些题较好能培养学生的观察能力、动手操作能力、思维能力以及提出问题、解决问题的能力。让学生根据预习题自学教学内容，遇到困难可以看书，可以问家长，可以上网查资料等。在这些预习题的引领下自学教学内容，较后让学生达到打开课本就能找到重点，就能自己理解教材。也就是会自学。

　　指导学生掌握预习的方法

　　指导学生课前预习要过好四关，即 “读”、“想”、“画”、“练”。

　　过“读”关。就是让学生认真阅读教材，把课文通读一遍，对所要学习的内容有一个整体的大概的了解。在阅读时，首先要分清新课程是什么类型的课，要根据不同类型的课采取不同的预习方法。比如：概念课应侧重读概念的定义;计算课侧重读计算过程和计算法则;应用题课侧重读解题思路。比如，我在处理周长的概念“封闭图形一周的长度，就是它的周长”这句话时，首先让学生初读，初步理解周长的概念;然后让学生找出这句话的重点词，生找出“封闭、一周、长度”这些词后，给这些重点词标标上重点符号，教师引导孩子学着语文读书的方法把重点词用重音读出来，这是细读;接着让学生理解每个重点词的意思，其实就是在理解周长的含义;较后让学生再读出这句话，这是理解读。通过这三读，让学生知道该怎么样预习，该怎么分析理解课本中的话。也就是该怎样预习。

　　过“想”关。读完课文后，要让学生好好想一想，这节课的内容与前面那些知识有联系，这部分内容有什么新特点。例如，计算法则是怎么样推导的，应用题解题思路是什么。让学生多动脑筋，多想想，这对培养学生的思维能力大有益处。

　　过“画”关。通过读课文和想问题后，把重点内容和自己弄不清的内容用不同符号画出来，及时查找资料或请教别人，尽量让学生自己去解决疑难问题。实在弄不懂时，要画出突出的符号，以备上课时认真听老师讲解，集中精力攻破它。

　　过“练”关。经过以上预习，学生们已对学习内容有了初步的了解。为了检查预习的效果，可先做一些习题，但要注意适量，不可贪多，时间也不易过长。

　　学生一旦养成良好的预习习惯，这不仅在他求学期间有好处，而且对其将来走向社会，不断增强自己的技能，更好地适应知识信息时代的需求都是十分有益和需要的。