班主任怎么处理学生中以强欺弱的现象?在校园里，学生往往因争夺，强占而以强欺弱的现象是经常发生的。

　　镜头1.校园水龙头旁，一个大孩子急等着用水龙头洗脸，一个小孩子正拿着瓶子在接水喝。

　　大孩子出言不逊：“滚，老子洗脸。”

　　“不，我还没接满呢?”小孩子也不是个善头。

　　大孩子照着小孩子拿瓶子的手就是一巴掌。小孩子刚想说话，大孩子威胁说：“说，再说我揍你!”

　　小孩子只好悻悻地走开了。

　　镜头2.校园一角，两个一年级孩子正在石头剪刀布玩“神奇宝贝卡”，一个大孩子来到他们面前，说：“谁有级梦，我买着。”

　　一个小孩子说：“我有。”说着，他从一沓子卡中抽出两张，递了过去。

　　大孩子接过卡，抬腿就走，小孩子哭着在后面追。

　　“哭，我去告诉你老师，玩神奇宝贝卡。这卡没收了，我要交给老师。”大孩子说罢，扬长而去。

　　针对上述现象，班主任怎么处理呢?

　　一，查明情况。学生中以强欺弱现象，情况多种多样，程度有轻有重。作为班主任，要正确处理此事，首先就要查明情况，了解事情的原委;然后做到“三看”即：一看欺凌者是偶犯还是惯犯;二看欺凌是一般欺负还

　　是校园霸凌;三看双方是不是都在本班。查清这些问题以后，就可以对症教育了。

　　二，展开教育。根据了解的情况，

　　1.如果欺凌者是偶犯，一般的批评教育就能够解决问题;如果是惯犯，但又够不上霸凌。这样的孩子要加强教育，要告诉他，以大欺小，以强欺弱，仗势欺人都是不对的，不要养成这样的习惯，如果养成习惯了，随着年龄的增长，就很容易发展成校园霸凌校园暴力行为，如果还得不到制止，走上社会就容易走上犯罪道理。

　　2.如果是一般欺负，像本文开头的两个镜头一样，老师可以做一般性批评教育，让他认识到以大欺小是不对的。要知道人都是从小长大的，当你小的时候受到大孩的欺负时，你是什么心情，什么感受?现在你欺负小孩子，有整天，如果你遇到比你大比你厉害的孩子欺负你，你会怎么样?要知道“己所不欲，勿施于人。”如果欺凌者是校园霸凌者，经常使用暴力欺负弱者，不是殴打就是谩骂，不是逼钱就是要物。对于这样的欺凌者，老师要慎重对待，搞清楚他的霸凌是个人行为还是团伙欺负，是主谋还是随从，然后开展针对性教育。一要积极做好该生的心理疏导工作，让他知道殴打和谩骂别人看起来是为了显示自己的能力和威风，想得到别人的尊重，但是这种尊重是以伤害别人为代价，建立在别人的痛苦之上的。

　　要想真正得到别人的尊重，首先要学会尊重别人，增强自己。二要开展主题班会，以作文或思想汇报的形式，让学生写“我向老师诉心声”。及时了解学生的思想动态，及时解开学生的心结。三要建立班级“防暴”机制，组织班干部或精明强干的学生时时监控霸凌者的动向。四要配合学校通过影像教育，让他认识到霸凌者给被霸凌者生理心理造成的伤害，以及被霸凌者对霸凌者的仇恨，霸凌者较后走上犯罪道路的可能性。

　　3.如果霸凌双方，一方在本班一方在外班，班主任老师要主动找该班班主任及学校领导，积极应对校园霸凌事件。霸凌者在本班，要结合以上四点进行教育。如果受害者在本班，如何教育避免霸凌，可以参考我前面的回答“面对校园霸凌，我教育孩子，如果有人欺负你就当场打回去，难道有错吗?”

　　对于霸凌者，如果通过这些努力，教育效果不很明显的话，班主任老师就要联系家长，通过家庭教育及时遏制霸凌者的霸凌行为。

　　三，家校共管。家庭作为养成教育的主阵地，纠正孩子不良行为的主渠道。家长在纠正孩子霸凌行为中，应该负有不可推卸的责任。1.教育孩子要有正义感，同情心;2.教育孩子同情弱者，保护弱者;3.要对霸凌孩子需要的惩罚，但要适可而止;4.在老师的协助下，家长的监督下，要求孩子向受害者赔礼道歉，包赔损失等;5.如果受害者家长怒气难消，家长还要及时找对方家长沟通，以免对方家长对自己孩子不利。

　　总之，班主任工作是一件既复杂又沉重的劳动。如果学生中再出现了以强欺弱现象，老师就该上火了。因此在处理学生中以强欺弱现象时，要冷静，考虑，妥善处理。