学生学习了知识之后，怎样进行巩固和检测呢?这个时候，教辅资料就适时地出现了，这在的程度上帮助了学生将自己所学习的知识能够的整理和掌握，但是这个是需要有度的，所谓的度就体现在家庭作业上，一些家长为了孩子能够赶上进度，并且能够越其他的同学，不惜重金购买，但是这么多的教辅资料鱼龙混杂，不仅增加了学生的学习负担，也在的程度上破坏了学生的学习平衡。因此选择资料不在多，而在合适。

　　教育主管部门三令五申，严禁学校和老师向家长推销或分享各种教辅用书，更不能以此名目收受书商的好处费。以至于现在的中小学生，除了课本上的习题以外，基本上没有其他的练习可做，还有的学校，没办法，只能接受省一级新华书店分摊下来的教辅资料订购任务。而分摊下来的教辅资料，编写的水平不高，有点误人子弟。

　　现在推广的是素质教育，一再强调要给中小学生减负，减负之后中小学生干什么呢?难不成去玩手机，去逛街，去看电影，或者在家看电视?这是从一个极端到另一个极端，以至于老师们不知道如何是好，不布置作业吧，学生的学习跟不上，知识面太窄，练习量太小，布置作业吧，有的家长嫌量大，动不动就举报。为了别人的孩子承担应有的责任，辛苦一点倒也罢了，可是为了别人的孩子承担惩罚，就有点不划算了，与其这样不如回家，把自己的孩子教育好。

　　在小编看来，中小学生还是应该有一些高质量的教辅用书为好。中小学是一个人成长过程中的基础阶段，很多知识点的传授，学生虽然记住了，但此时的学生的思维还没有训练成熟，他的思考问题的习惯，动手解决问题的能力，以及自己的个人兴趣爱好，还摇摆不定，没有定型。光靠这些知识点的零碎记忆，还不能够形成面上的解决问题的思路，以致于很多问题，稍微换一种说法，换一下数字，换种假设，就没办法应付了，也解决不了问题。

　　在不断的训练中培养学生分析问题，解决问题的能力，复习已有的知识，巩固现学的知识，自学未学的知识。学习是为了应用，也就是我们通常所说的学以致用。我们常说举一反三、触类旁通、学以致用，就是讲述的这个道理。相关的知识点反复的训练，知识点与知识点之间联系起来，并运用到实践问题的解决中去。试想习题就那么几条，也没有教辅用书，学生怎么去举一反三、出类旁通、学以致用?学生分析问题、解决问题的能力，也只能停留在书本中，就像赵括纸上谈兵一样，毫无用处。

　　我们有时候矫枉过正，从一个极端走向另一个极端，关键是学生的作业在校内完成了，回家以后便无所事事。无事便会生非。当然，爱好学习的人，有明确目标追求的人，他会主动去购买教辅用书，积极的创造条件去学习。那些自觉性差，不爱学习，受外界容易诱惑的孩子，只能永远的停留在书本学习之上，甚至于连书本知识和习题都没有搞懂搞透。