学校的课程安排都是根据当先的学生的素质教育来进行的，但是在一些学校中，出现了一些很常见的现象，就是学生的体育课经常被文化课挤占，尤其是在期末考试之前，为了能够有更多的时间进行文化课复习，学生的体育课就被占了。这个现象到底说明了怎样的问题呢?想要真正的解决这个问题，应该从哪些方面来入手呢?下面是小编的一些看法。

　　在学校的课程中，虽然都列在学生的课表上，但是，每门课程所谓的重要程度是不一样的。我们习惯性的将一些课程分为主课和副科。所谓的主课，就是学生需要考试，与学生的有关的课程。所谓的副科则是理论上要上的课程，但是实际上对于学生的应试并不重要的课程。其实，这种划分，是一种人为的划分，教育理论中是没有这种划分的。这就出现了为什么体育课被文化课占用的原因的，体育课是副科，文化课是副科。产生这种现象主要由如下就一个原因：

　　第一，应试教育的结果

　　为什么各学校都会出现这种状况?主要还是应试教育的影响。应试教育的根本就是知识的学习是为了考出好成绩。可能有些人会说，小学笔试没有考试吗?其实，虽然没有考试，但是实际上各学校之间经常会有联考，联考之后也会有排名。只要有排名，各老师就会多个学生上文化课，通过各种途径来所谓的增强学生的成绩。因为，不管是在几年级，参加排名的考试无非就是语文、数学、英语、政治等文化课。体育、音乐、美术等课程对于学生的文化提升没有直接的关系，所以经常被占用。

　　第二，功利主义的结果

　　体育课程被占用，是功利主义的结果。学校对于学生的教育其实应该是发展，但是，学校为了能够尽快出成绩，都想在一些能出成果的方面下大力气，而对于学生发展的东西并不在意。这是不对的，教育的作用从根本上说是立德树人，立德是第一位的，而立德不是立马能过体现出结果的。但是考试成绩可以立刻出现结果。功利主义较主要的目的就是只重结果，不中发展。体现在教育上就是让学生掌握一些知识，但是不能够理解。死记知识，但是不能灵活运用。

　　第三，从长远来看，对学生的发展弊大于利

　　文化课占用学生的体育、音乐、美术等素质教育课程。从长远来讲是对学生发展的较大障碍。虽然，我们重视所谓的主课，让学生在短期内取得好“好成绩”，但是对于学生的成长确实不利的。因为，从实际中，我们发现，素质教育才是让人能够长远发展有利途径，文化课起到了的作用，但是对于学生的身心健康发展并不是较好的。我们是在上世纪90年代就开始提倡素质教育，但是20多年过去了，我们并没有真正实现所谓的素质教育。我们还是应试教育为主。

　　为此，我们还是要提倡素质教育，但是素质教育应该从整体的评价体系考试调整开始，如果的大环境不变，小环境很难真正实现素质教育。