三年级的学生在学习上的习惯是的重要的，尤其是正好在习惯的培养期的时候，一个正确的引导是的关键的。家长在教导孩子的时候，通常会按照自己认为比较好的方式来培养和教导他们，这样的方式对一些个性比较强的孩子来说，可能会适得其反，因此小编也经常的提醒各位家长的是，要注意用孩子的思维和孩子的交流方式去搭起彼此良性沟通的桥梁，进而用正确的方式培养他们的学习习惯。

　　习惯只能被替代，而不会消失

　　习惯并不能被纠正，这不是咬文嚼字，一个旧习惯的消失必然有一个新习惯的出现，所以习惯是被替代的，而不是凭空消失。

　　理解这一点重要，因为这涉及到替代次数和频率的问题，如果是被纠正，那么就是立马生效式的，这份认知的区别在解决孩子的不良习惯时，会左右家长的心态。

　　而当下，大多数家长都会认为孩子是一教就马上能够做到，较终只会因为操之过急而认为孩子难教，甚至无可救药。

　　表面问题：不先写作业，实质问题是不专心(分析及解决方式)

　　这是一个表面问题：回家不先写作业，实质问题是：不专心。

　　不先写作业不算坏习惯

　　回家不先写作业并不是什么不好的习惯，更不是不良学习习惯，被认为是“不好”仅仅是家长个人的标准。

　　举个例子，一个员工朝九晚五也没犯什么事，但相比于其他一些下班后还多工作一个小时的员工，这个守了基本规矩的员工就被老板定位为：不合格员工。

　　同理，孩子只是在写作业的时间安排上不符合家长的想法，所以被定位为学习习惯不好实在是有些冤枉了。

　　就写作业时间上，家长有家长的想法，孩子有孩子的想法，较好的解决方式，是和孩子协商：

　　征询孩子的意见，他自己想要什么时候做作业，用多长时间完成，说出他的理由及其中利弊;

　　家长表达自己的意见，希望孩子回到家就做作业，用多长时间完成，同样说出家长的理由及其中利弊;

　　较终给孩子自行选择，当然决定了之后，如果实际操作上有偏颇，那么就需要及时修正，规矩是死的，人是活的，实际情况实际解决。

　　不专心并不是习惯

　　专注，是干好一件事的基本条件，涉及效率的问题。

　　不专注肯定是一件不好的事情，尤其是在他完成自己需要完成的责任的时候，但他的不专注是否是“习惯”，这就要根据孩子的实际情况来说。

　　注意力并不是无限的

　　习惯是一个持续性、反复性的东西，如果孩子只是在作业过程中偶尔走神，这是可以理解的，3年级即9~10岁左右的孩子，其专注力时长大约在20分钟左右(平均水平，因人而异)，这是他们的生理特点决定的。

　　可能影响孩子注意力的生理因素和客观因素(可立刻解决)

　　1、生活环境。由于环境对孩子的影响很大，现在的生活中又充满了太多的干扰，比如随时会响起来的手机、多得数不清的电视节目等;

　　解决方式：安排安静的学习环境;

　　2、先天气质。如果孩子本身特质就是属于坚持度低、注意力低的情况，相应的专注力也会比较低。

　　解决方式：适当安排休息时间，在此前需要摸清孩子的注意力极限;

　　3、刺激过多。现代孩子受到的刺激比较多，所以选择也很多，当孩子觉得眼前的玩具或事物缺乏吸引力的时候，或是对所进行的活动有挫折感时，就很容易找其他东西来代替，而不是专注于想办法解决眼前的问题。

　　解决方式：利用时间表，规定何时做何事，让孩子在规定时间段内减少选择;

　　4、 过度宠爱。如今家庭中的孩子都很少，所以家长的宠爱就更多地集中到一个孩子身上，处处都帮他打理好一切，学习的机会减少，专注力的培养就更加困难。

　　解决方式：拒绝包办，放手让孩子自主处理事情，请信任孩子，也请不要把孩子当成你的延伸;

　　5、大肌肉活动不足。孩子心中明明想要骑车、溜滑梯，父母却一直要孩子画画、玩拼图，造成大肌肉活动不足，专注力集中的情况就会很差。

　　解决方式：锻炼大肌肉活动力，多做运动。

　　可能影响孩子注意力的心理因素(需要时间)

　　相比于客观因素的可立刻解决，心理因素方面则需要时间，需要家长和孩子一起努力。

　　1. 讨厌某个学科/讨厌学习--假不专心

　　解决方式：

　　找出孩子是讨厌那个学科的老师，还是讨厌那个学科?

　　而两者的共同点在于：这个老师/学科，给予他挫折，使她难受。

　　如果是老师让他不喜，那么尝试让老师私下与他沟通，表示老师并不是讨厌他，只是他的行为出现问题才会批评她;

　　如果是学科，那么较好的方式就是让他体验到这个学科的知识给他带来的实际好处，例如学好数学他可以在外出购物的时候自行规划好自己的钱;

　　如果是讨厌学习，同理，学习使她难受，让他体会到学习对他实际生活的实际好处，不要用他们认为“假大空”的“未来有个好前途”，学校学业是至少持续9年的事情(9年义务教育)，跟一个孩子说九年后的事情，他们难以接受。

　　2. 以此报复父母--被动攻击

　　对于一些在家庭里面不受尊重，不允许表达自己的情绪，表达自己的需求的孩子，又或者是表达了需求又不能被正确疏导的孩子，他们不得不成为一个乖孩子，但其实内心对父母的安排甚是抗拒，所以他们会采用无言的被动攻击。

　　攻击原理很简单：你越是希望我做好的，我就越是故意做不好。

　　解决方式：

　　请尊重孩子，允许孩子直接表达他的情绪和需求!一种情绪都需要宣泄，只是方式的问题。

　　小结：通用式解决方案(适用于大多数)

　　对于家长而言，自然是希望越快解决问题越好，对此表示充分理解，也对此列出通用式的解决方案：

　　1. 协商制定规矩，何时何地做何时，做多久(请劳逸结合);

　　2. 肃清环境：安排好属于孩子的学习位置，期间家人请配合好保持安静;

　　3. 做好准备：学习的位置上，只存在孩子的作业、笔记、文具、水、书本等需要工具，放于孩子触手可得的地方，并在学习前解决饿(餐前/后零食、水果)，排泄问题(如厕);

　　4. 一个闹钟：闹钟设定作业时间，让孩子有盼头，同时也有紧迫感;