2018年11月学考选考刚刚结束，回首省高考改革的这几年，是一个值得研究的变革。在这几年的高考改革过程中，不仅是教育部老师，学生也一起跟着做了伟大的贡献！2014年9月，国务院公布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，作为高考试点省市之一开展新一轮高考、课程改革。省新高考有三个重要变化：

　　1、选考科目七选三，选考科目学生自由选择，走班上课;

　　2、高校招生多元录取，三位一体等录取逐年增多，学生自由选择途径;

　　3、高考填报80个志愿，学生充分自主选择高校和。

　　2018年省新高考改革进入第五年，这五年的新高考改革，经历了3个时段，有很多成功的经验，也积累了不少需要解决的问题。

　　一、新高考改革在高中经历的三个阶段变化：

　　第一阶段：2014级和2015级：努力实践，充满期望各高中学校基本上按照文件的要求，摸着石头执行新高考改革，学生自主选课，很多高中在试行走班教学(也有一些学生坚持固定班级)。

　　各科选课人数基本上在正常范围，七选三各学科老师努力动员学生报考自己的学科，以期在校内获得更多高的学科地位。

　　第二阶段：2016级：逃离物理，质疑声起高中总结2017届高考成败的基础上，开始对学生的选课进行定向引导，甚至强制取消一些组合，学生自由选课开始受到的限制，逃离物理现象进一步加剧，一部分是学生主动放弃，还有一部分是学校的行政干预，特别是教学成绩处于中下水平的中学。

　　高中开始摒弃走班教学的模式。学校看到了走板教学带来的负面效应，高中学生自我管理能力不强，走班教学让学生很多时间脱离有效的监管。走班教学的学校大多教学成绩下降，固定班级的学校教学成绩大幅度上升，各高中开始逐渐回归固定班级教学。

　　因物理学科学生选考人数少，物理老师工作量较少，而教师的待遇几乎没有太大的变化，七选三教师开始反向动员学生不要选择自己的学科，都说自己的学科不好学，很难考。

　　第三阶段：2017级和2018级：两个补丁，新的迷茫2017年11月《省人民政府关于进一步深化高考综合改革试点的若干意见》公布后，推出的6.5万保障机制，推出高校选课要求新模式，高中学校的开始进入新的迷茫阶段。

　　二、新高考改革改给高中学生带来的利益

　　新高考改革这几年，中学发生了很多改变，一些学生也获得了一些实实在在的好处：

　　1、许多原来禁锢我们思想的传统被打破高中学校进行了大胆的尝试，打破了很多传统的观念，比如：文理分科，一考定终身，主课和副课的界限等。

　　2、学生获得了选择的权利：①取消文理，七选三自主选课，让学生获得了自主选择的权利

　　②三位一体等多元途径，让不同特长的学生获得了更多适合自己的途径

　　③+学校的80个志愿，对学生填报志愿及其有利，极大减少了学生志愿退档的风险。新高考志愿填报模式，是这次改革较成功的一个内容，学生获利较大。

　　三、几年新高考改革积累的一些问题：

　　1、考核制度没有相应跟进适应新高考改革行政部门对学校的考核，没有随着新高考改革的推进二发生改变。

　　高中对教师的考核制度，没有发生太大的变化：高中选考成绩越差的学科，学生选择就会越少，教师工作量就越轻。绩效工资背景下，工作量多少对教师的收入没有太大的差异，变成了越差越的局面。从而使得老师们都希望成绩的学生选择自己的学科，成绩一般甚至成绩较差的学生，努力动员他们选择其他学科选考。

　　2、高中教师资源变得不平衡有些学科，教师严重宽裕，比如物理和化学学科;有些学科，教师严重不足，如生物和地理学科。技术学科选考人数增加很快，好的教师极度缺乏，很多是物理化学教师兼职的。

　　3、重文轻理，逃离物理学生自主选课，让很多中等水平的高中重文轻理，逃离物理现象及其严重，很多学校变成了文科类高中，长此以往，会严重影响科学的发展。

　　4、高中学生急需培养其选择能力新高考给了学生更多的选择权利，但长期习惯按照规定的道路前进的学生和家长还没学会选择，长期以教学成绩为的管理体制，高中学校生涯规划教育没有及时跟进。
#p#副标题#e#

　　四、解决面临问题的几点思考

　　(一)构建适应新高考的考核制度。1 、行政部门需要改变对高中的考核

　　如果行政部门对高中的考核方式维持原来的方式不变，的改革都会回归到起点，穿新鞋走老路。

　　2 、规范高中的课程设置，真实实施素质教育

　　现在高中的课程，是历来较混乱的课程。不同学校，高一高二年级开设的课程不同，每个学科的课时数不同。没有一个统一的标准，每个学校各自为政。现在需要建立严谨的课程体系，每个学期开设什么课程，每个课程的具体课时数是多少，这些都是可以统一起来的。这个方面，德国的做法值得我们学习。

　　3 、高中需要建立真正的绩效考核制度

　　没有学生选考的科目，教师多余的，需要及时培训转岗或待岗，在绩效工资收入中要有所差别。如果依然维持现在的样子，越是没有学生选考的学科工作越是，劣币驱良币，也不利于学校整体水平的增强。

　　(二)重视教师队伍知识技能培训教师是落实新高考的较基础力量，只有全体教师的参与和对新高考改革的认同，新高考才能顺利推进。现在的教师队伍，熟悉新高考的人很少，能够指导新高考的更少。

　　1 、人员培养

　　每个学校要有1-2人熟知新高考的政策和规则，可以在学校内提供相应放心的解读。

　　2 、班主任队伍的培训

　　班主任是面对学生较多的一群人，这个群体对新高考的熟悉和认同，直接影响到全体学生对新高考的熟悉和认同。

　　3 、全体教师培训

　　让现在的继续教育跟新高考改革相衔接，面向全体教师，让他们熟悉和认同新高考。

　　因学科选考导致一些学科教师富余很多的现象，需要及时推出教师换岗培训计划，让富余的教师接受培训，适应新的工作岗位 。

　　(三)重视高中学生生涯规划教育。高中学生生涯规划需要解决的问题，就是培养学生的选择能力。

　　1 、学生自我认知教育

　　学生认识自我是做出正确选择的较重要的前提，选择需要结合自身的实际才有价值。

　　(1)心理教育进课堂

　　为了让学生更加完整的了解自己，从而让自己做出科学的选择，心理教育进课堂变得迫切。学校应该面向高一高二学生，开设自我认知课程，让学生接触兴趣测评[Holland]、性格测评[MBTI]、能力测评[MIDAS]、职业倾向测评、学科强弱测评等，帮助学生完整的认识自我。学生通过这些老师的指导，发现自我，唤醒潜能。

　　(2)班主任指导学生准确自我定位

　　准确定位可以少走弯路，对学生较了解的班主任，可以在这方面发挥主要作用。
#p#副标题#e#

　　2 、学生和职业认知教育

　　新高考，需要高中学生在高一的时候，就对自己的将来的职业有一个大致的规划，某一选课确定后，将来能够填报的大学，就基本上被限制在的范围了。如果学生对大学的和未来的职业没有了解，就容易一步走错，步步被动。

　　学生和职业规划教育，主要让学生认识高校，了解，了解职业。高中老师，没有人研究高校，很难对高校的和职业进行详细的了解。需要借助高校的力量，面向学生做这方面的介绍，高校和中学的联系变得特别有价值。

　　3 、学生“七选三”选课指导教育

　　跟踪学生的学习成绩，部分学生的年级排名在选课前后会发生巨大的变化。有不少学生，选课后，成绩进步显著，也有好些学生选课后，成绩排名下降显著。七选三科目正确的选择是重要的。

　　规范七选三选课操作，做好三个步骤：

　　第一步：明确自己的意向：想清楚自己今后去大学准备读什么;

　　第二步：查看其选课要求：到考试院网站(www.zjzs.net)找到相应年份的《普通高校(类)选考科目要求》，选择基本符合自己成绩水平的高校，查看其选课要求;

　　第三步：确定自己的选考科目：根据的选课要求和自己的学科特长，在争取分数较大化的前提下，确定自己的选考科目。

　　4 、高校多元途径介绍和指导

　　现在高校招生途径有20多种，跟大多数学生密切相关的有7种(①普通高校招生统一考试、②三位一体综合评价招生、③自主招生、④艺考(8类：美术类、音乐类、舞蹈类、影视表演类、时装表演类、播音主持类、编导类、摄制类)、⑤体育类招生(体育招生、体育单招、高水平运动队招生)、⑥招飞(空军、海军、民航)、⑦公安院校招生、军校生等。)高校的这些途径，特别是几种主要的途径，学生需要具备哪些特长?需要提早做好哪些准备?什么时候报考?报考需要准备哪些材料?等等问题，学生都需要去面对。

　　(1)高二学生多元途径指导

　　在高二第二学期初，需要面向高二学生传播“高中生多元途径”知识，让学生初步了解有哪些途径，并结合自身的一些优势，选择适合自己的招生模式。

　　(2)高三学生三位一体自主招生等多元实际操作指导

　　高三第一学期学考选考结束后，重点进行三位一体自主招生等政策讲座，指导学生如果进行实际操作。

　　(3)学生综合素质的培养

　　学生自我陈述的书写，尽量在语文学科教学中进行渗透

　　高校面试的主要几种模式：结构化面试和无领导小组面试。这两种面试模式，如果没有经过实际操作，是很难获取的。我们需要培养一批具有面试辅导能力的教室做这项工作。

　　5 、高考志愿填报指导

　　高考只是高中三年学习的结束，录取自己满意的大学才是考生的较终目标。填报志愿，是考生需要过的一道坎。高考志愿辅导主要解决3个问题：一是成绩与高校匹配问题，二是性格与匹配问题，三是方案与政策匹配问题。现在省的高考填报志愿模式，对考生是有利的。