新高考改革之后，在很多的省份已经开始实行了，在我们进行的过程中，也会遇到很多的问题，但是大家不得不说的是，这个改革是适应当前的社会人才需求机制，是必然的趋势，这些改革的措施和内容对于学生而言也是有着很多的益处的，对于家长和老师而言，在面对这些新的变化的时候，需要做的就是尽量的帮助学生能够规避一些新高考之下的风险。具体内容请看下文。

　　从2014年开始启动新高考以来，已有10几个省份出台了新高考政策，但从上海、(试点)自2017年真正执行新高考以来，个人认为，较初新高考改革的好的设想并没得到明显体现，却暴露出来不少问题。

　　秦学小编所理解的为什么要实施新高考，从各地宣传新高考的论调看，新高考重点为解决原高考制度的如下问题：一是打破一考定终身的壁垒;二是革除文理分科弊端;三是注重学生的个性发展;四是减轻学生负担等。

　　但在秦学小编看来，除了在注重学生个性发展方面，新高考的确做了不小的改变，选科可以让学生扬长避短，多元的评价方式更注重学生的品质修养、综合能力、个性发展、社会实践等多方面发展以外，秦学小编还真没看出其在打破一考定终身和减轻学生负担等方面的优势。

　　新高考，不论是开始几个省实施的“3+3”模式，还是后来调整后的“3+1+2”模式，学生还是靠高考分数说话，仍然是一次高考决定着学生们的命运。虽然其中像为了打破一考定终身，学生可两次进行选考学科的考试，并且成绩两年有效(相当于学生复读，新生时的考试成绩更好可用新生时的考试成绩)，但这带来的问题更多，如本意想减轻学生负担，但较终却是增加了负担，而且使得考试赋分带来更多不可控因素等。

　　新高考可以说算是打破了文理分科界限，但由于开始实施的“3+3”模式所带来的学生选科难，弃考物理现象普遍和给高中学校组织教学带来太大压力(在大部分高中学校无法组织20个组合的走班制教学)等问题，于是后来出台方案的省份都实施了“3+1+2”模式，物理和历史必选一科，又有些界定文理方向的意思。而且选科带来的不确定性和赋分制带来的问题，个人认为远比分文理科的弊端更大。

　　所以说，新高考比起原高考制度，别说普遍的家长和学生，连很多的老师都把理解不透，把握不住。对如何规避新高考由选科带来的不可控风险更是有着巨大的无力感。不得不说这就是较大的问题。