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“人和人之间没有智力差异”老师说这句话对孩子有什么影响?
小新 2017-12-20 19:32:17

  首先说,"人和人之间智力水平没有差别“这种观点与实际情况有出入、不相符合。倘若这样讲,老师便在说假话,这种教育话语既没有效果,也不符合教师的角色身份,违反了教育的本质要求。在实际教育教学过程中,老师们往往向学生灌输的是“人和人之间智力水平没有多大差别”“大多数人智力水平差别很小”这样的观点,而不是“人和人之间智力水平没有差别”。

人和人之间,老师,孩子

  “没有多大差别”或“大多数人差别很小”这样的观点,符合测试统计数据,符合实际情况,是真实的、客观的。老师们讲这种观点,主要目的、动机是告诉学生们后天的努力、勤奋较重要,是一种对学生们的鼓励与鞭策的教育行为。

  对此,老师们可以举出大量的正反两方面案例来佐证这一观点。同时,这样讲也是对“聪明的”、智商高的学生们一个提醒;尤其辅以方仲永等典型案例,很有说服力与教育意义。

  从科学角度讲,学生的学习效果取决于多种因素,是一种综合力的结果,智力是一个方面(“天才”除外),学习态度、学习方法、学习习惯等都至关重要。当前教育领域,无论中外,教育者对受教育者的教育,不仅限于智力教育,而是德智体美等诸方面的教育多管齐下,智商情商逆商教育统筹兼顾,以使教育效能较大化。

  此外,提醒教育者们注意的是,不能因为面对的学生众多而心烦,而放弃“因材施教”。对经过观察、科学测试后确定智商很高的学生应该给予的“差别对待”,不搞一刀切,给予他们的自主权或“开小灶”等,帮助他们更好更快的成长。同时,绝不能歧视、冷落看起来“较笨”或智商低于平均水平的学生,而应帮助他们发现发挥特长,挖掘潜能。

  当前教育领域,将传统的“差生”改为“学困生”“学习后进生”是人性化的体现。过去有些小学不但区别所谓的“好学生”“差生”,而且禁止他们眼中的“差生”戴红领巾。这种行为是一种邪恶的“教育暴力”。

  当前高等教育中,学校往往采取“分流”“分类培养”等模式,鼓励学生根据兴趣选择;根据学生的兴趣、就业或意向等进行分类培养,这是一种进步的表现。

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