1、心理上不会写

　　什么意思呢?其实作为过来人，我们都清楚，每个孩子都是有写的能力，而且都能够写好的，举一个不是特别典型的例子来说明下自己的观点。每当学生受到冤枉委曲时，向老师也好家长也好，进行倾诉时，说的话有理有据，有时候还让你无难以对。

　　你看，孩子这么能说，这么有条理，如果你让他把之前说的话，写出来，那就是相当精彩的一篇文章。

　　所以，我想说的是，其实更多的孩子不是真正地不会写作文，而是在这之前，心理上受到了严重打击。

　　你想想，当孩子精心写好了一篇作文时，交到老师手里，非但没被表扬，反而被批评一番，一连改了七八次，还没有让老师满意。如此循环，十余次之后，孩子的心里会产生什么想法呢?没错，会产生我不会写作文的念头，而且越来越根深蒂固。

　　所以，每当我开始教四年级的孩子时，首先要做的工作不是怎么教作文方法，而是帮助孩子走出心理上的误区，让他们明白作文并不像想象的那么 难，作文呢，相反很简单，只要将身边的人啊事啊叙述出来，就行了。

　　2、无内容可写

　　解决了第一关后，依然有相当一部分孩子不会写作文。其实，如果你静下心来跟孩子聊聊，你就会知道，这些孩子为什么不会写。

　　一年前我在班里做过个调查，调查对象是15名作文困难户，他们呢，一写八就咬笔头，或抓耳朵，摸下巴，总之即便是绞尽脑汁，也不知道写什么。跟孩子们深入聊天后发现，家长呢因为孩子成绩差，所以，报了各种二课班，而且回到家后，还要做买的卷子，时间基本上能用的都用上了。

　　听完孩子们的讲述，我当即明白他们为什么不会写了。过重的负担，让他们根本没有时间，没有精力，也没有心情去留意身边的生活，身边的人和事情。

　　还记得我半天玩笑问他们，昨天吃的什么时，都摇摇头回答不上来。写到这，我想表达的意思是，孩子无内容可写的根源是不会生活，或者说没有生活。我们要知道作文素材来源于生活，一个没有自己生活的孩子，怎么能有作文素材呢，没有作文素材，怎么能写得出来呢?

　　3、不要急于讲方法

　　我个人觉得方法讲得再多，也是效果微薄的。可能您会反驳我。那么不如举个例子来说明，一般而言，你问个四五六年级的小学生，想把人物写得好，可以怎么写呢?他们会这样答：多运用语言描写、动作描写、心理描写、神态描写……

　　同样，如果你问一名作家，多半也会这样回答。然尔，我们想想，这样的方法小学生知道，成人知道，作家也知道，可是，是否都写出了令人满意的文章呢?

　　即便是作家，还有二流不入流之说，更别说我们普通人了。所以，方法知道了，并不代表就能够运用，会运用了，也不代表就能够写得精彩。

　　那么，我想表达的意思是，先让孩子们爱上写作，经过一段时间的大量写作后，这个时候，你再适当地针对孩子的作品，进行方法讲解，这个时候起到的效果，会比之前要强很多。

　　因为， 与其一直讲方法，从四年级讲到六年级，从初中讲到高中，孩子们还是一脸蒙圈。到不如让孩子们实践后，根据他们的情况，再来做点拨方法的工作，这时，就能起到四俩拨千斤的效果。