芬兰是北欧的一个“小国”，人口只有500多万，但芬兰的教育体系屡屡高踞国际教育体系排名榜首。这种现象，让许多芬兰人自己包括拥护它的教育家们也始料不及。

　　在PISA(国际组织举办的对15岁学生能力评估测验)的调研中，芬兰青少年在阅读与科学两项评比中多次称霸，解决问题和数学能力则位居第二。于是，芬兰教育有了“世界第一”的名号。

　　究竟为何芬兰人如此重视阅读的力量呢?他们又是怎么做的?

　　几年前，芬兰孩子的阅读能力在PISA 测验中常居世界之冠，虽然近年来芬兰风光不再，我仍常从生活中感受到，芬兰人重视阅读的力量。

　　有家长称“我的孩子阿雷正处于学龄前年纪，在养育他的过程中我发现，其实学龄前就有很多为孩子阅读能力扎根的「关键」”。

　　0岁的歌谣绘本和几乎无所不在的图书馆

　　芬兰社会福利局会发给每个准妈妈一个「妈妈盒」，里头装满各式各样的婴儿衣物用品，还有一本由政府赠送给每个孩子的「诗歌绘本」。

　　绘本用厚纸板作成，色彩鲜艳，很容易吸引婴儿，鼓励爸妈们常对孩子念歌谣，健康中心的护士也强调，多让孩子听爸妈念谣唱歌，孩子会在无形中吸收语言韵律节奏，对将来语言学习很有帮助。

　　此外，芬兰是全世界图书馆最密集的国家，我常看芬兰爸妈推着推车或背着孩儿，在图书馆的儿童区里尽情玩耍阅读，图书馆每周也有固定的说故事时间，邀请爸妈带着孩童来听故事。

　　芬兰人从孩子出生前就开始，在软硬件条件上用心培养孩子乐于阅读的环境，原以为这就是关键了。

　　4岁的孩子，竟然还有个「阅读预备能力」评量?!

　　有家长称“在我家阿雷满4岁的前后，我们收到来自市政府的一封信，告诉我们，将有一位特殊教育的老师，到幼儿园与他做一对一的「阅读预备能力」评量!”

　　芬兰的幼儿园，一向没有任何正式的「学习科目」，孩子们的主要活动就是玩，包括老师带领的团体游戏和自由游戏时光，幼儿园里甚至没有给孩子很正式的评量。然而，政府居然要派专门的老师来「评量阅读」?

　　这个评量并不是测验阿雷认得多少字母或单字 ， 而是用两分钟的时间，评量孩子「阅读的预备能力」，是否已有同年纪孩子的平均水平。家长也需要填写资料，包括家族或自己是否曾有阅读障碍等，作为参考。

　　测验的那两分钟，只有特教老师和孩子单独在场，因此我们并不知道测验实际上的内容，只知道大致上是测试孩子对于芬兰文音节、听音的分辨能力，以及是否有兴趣了解和辨识字母之间的不同。因此，孩子不需要有关于字母或单字的「知识」。

　　这个由芬兰研究机构在2011年发明的「阅读预备能力」新评量，芬兰文名为LUKIVA，是为3岁半到5岁半的孩子所设计，一般在4岁前后举办。

　　虽然芬兰孩子正式上小学的时间是7岁，但是根据芬兰研究指出，在那之前的一到三年，已经是学前孩子在生活中累积「阅读预备能力」的关键期，由于阅读能力会影响将来所有学科的学习，因此特别用这个评量，以「早期评估」孩子在阅读能力的「准备」上，是否需要可能的协助。

　　芬兰专门派特教老师去每一间幼儿园，一对一的评量每个孩子，要找出「可能o需要帮助的孩子」，及时提供协助和配合和工作，这反映了芬兰人「把资源留给需要帮助的小孩」的教育观。

　　同时，也反映出他们的学前教育理念：小孩不见得需要学认字，但是一定要及早了解发现，孩子有没有阅读的预备能力和兴趣，因为这样的能力，才会真正影响孩子的一生。