数学学习需要有良好的学习方法。理解概念、实践练习、培养逻辑思维和问题解决能力、合理利用工具和资源，以及积极参与课堂学习，都是提高数学学习效果的关键。通过采用有效的学习方法，学生可以更好地掌握数学知识，伊顿教育专注高中补习多年，以下就是伊顿数学教研组总结出的最关键的三个数学学习常见误区。

误区一：轻视数学的基本概念，陷入题海盲目“刷题”

很多同学学习数学有一个不太好的习惯，就是不关注基本概念，盲目“刷题”，甚至一些数学成绩非常优秀的同学也难免有这一习惯。需要指出的是，这样的习惯或许对于提高当前的数学成绩的确有些帮助，但是长远地来看，养成这种习惯的同学往往后劲不足。

随着学习的推进，那些对基本概念更重视，对基本思想方法理解得更透彻的同学往往能够事半功倍、举一反三，在学习新知识和新方法时能触类旁通，学习效率便大大提升。反观过分依赖“刷题”提高成绩的同学，在学习更深刻、更抽象的知识时就可能会显得捉襟见肘了。

注重对基本概念和基本思想方法的理解，自然会使同学产生很多“为什么”。和其他很多学科不同，数学学科的学习确实更需要学习者经常问“为什么”。一旦同学开始更多地思考这些问题，可以说，数学学习的方式终于开始步上正轨了。

多进行这样的思考，能够建构起坚实的知识网络，也就是不仅让数学之网的结点更加牢固，而且结点之间的联结也变得更有活力了。

误区二：长时间独自一人思考，把思维局限在问题的局部

“他山之石，可以攻玉”，学习数学也要时常需要借助他人的帮助。很多同学在学习过程中一定遇到过“这个问题我怎么都想不出，但是老师或同学的小小点拨，就豁然开朗”的情况。这种现象的出现，是因为独自一人长时间的思考有可能会钻进“牛角尖”，把思维局限在了问题的局部，而忽视了全局中可能还有更重要的东西。

对于高中生而言，学习数学可能还没有入门，或者刚刚入门，还很难像大师一样总揽全局，敏锐地捕捉到重点。此时，就更需要发挥团队作战优势，和老师、同学一起攻克难关，伊顿教育就是很好的高中数学补习机构。咨询热线：4000296659

在与他人交流数学的过程中，抱有一颗“抬杠”的心是必需的。数学这门学科的好处之一就是它是一门几乎完全平等的学科，真假对错完全是客观的，所以在交流的过程中，及时指出对方的问题，也是数学交流的重要意义所在。

误区三：过分依赖答案，忽视解答的方法

很多学生在做题时总感觉没有对过答案，心里会“不踏实”，比较极端的学生可能会每做一道题就尝试着去对一下答案。在没有答案可以参照的测验与考试中，这些同学的心态可能会发生微妙的变化，导致一些平时不会犯错误的地方也错误百出。更有抄一遍答案甚至是看一遍答案，就以为自己已经学会了的同学，这就有些自欺欺人了。基本活动经验的累积必须依靠自己一步步得到，不进行活动，如何累积必要的经验呢？

另外，参考书往往限于篇幅，没有办法将答案写得足够详细。不夸张地说，大部分参考书中的所谓“解答”都是有跳步骤、不规范，甚至在逻辑上是有问题的。实际上，对高中生而言，判断解答对错比会做题要更难。所以，改变对唾手可得的解答的依赖，认真分析，梳理解答，而不是只关心答案，这才是更好地利用解答的方法。咨询热线：4000296659