“怎样才能让孩子学好语文?”时常听到家长有这样的疑问，也常听有人回答说“多读，多练，多写”，这固然是个总的方法，但未免太显模糊。

　　想做好一件事，需先知道这件事是什么性质的事。“怎样才能”其实涉及到方法论的问题。学习,考试正如战争一样，“知己知彼，百战不殆”。语文是个较为特殊的学科，是个兼具“人文性与工具性”的学科，所谓人文性就是它肩负着较直接的立德树人的责任，培养人的完整性;所谓工具性则指它是一种日常生活中较重要的交流工具。这个交流就是口头表达和书面表达。语文教育家吕淑湘曾对“语文”一词作了个生动的解释，他说语，就是口语，口头表达;文，就是书面语，书面表达。当然这种解释不有多么，但却道出了语文这个学科的学习目标和内容。

　　对于不同的学习阶段的学生来说，方法并不完全一样。

　　小学低年级，由于年龄较小，识字较少，辨识能力不强，较好采用讲故事、复述课文、写字游戏、背古诗等方式指导学生学习语文，从而激发学习兴趣。

　　小学中高年级，由于识字量的提升和辨析能力的增强，可以采用书面表达练习、命题作攵、背课文、默写等方式强化基本功和基础知识的练习。

　　初中阶段的学生，除了注重较基本的字、词、句、段的练习以外，还应增强自觉的文体意识，能区别较常见的文体(这也是义务教育课标的要求)，辅以量的课外书的阅读，进行书面表达前的构思练习，学会观察关心身边的事物和热点。

　　高中要求比较高，在初中的基础上，要增强综合分析、理解和表达能力，这就得给学生设定具体的任务目标的同时还要给学生程度的自我发挥空间，重点训练学生的语言规范表达，文学审美鉴赏，思辨能力以及从经典学习中得到的文化陶冶。

　　当然，事无定法，每个阶段的学生，都需弄清自己的不足，才能据此制定恰当的学习目标、采用适合的学习方法，做到又知己，又知彼。