我们都知道历史课目的考试，一般都是开卷，但是有不少的同学常常会产生疑问，为什么明明是开卷考试，成绩却还是很差呢???其实是你没有掌握历史开卷考试的答题技巧，那么，开卷历史应该怎么答题呢?和伊顿教育一对一辅导小编一起来了解一下吧!!!

　　一、提前五分钟发卷，除了写卷头还能干些什么?

　　1、在答题纸上填写个人信息后,要核对三遍。

　　2、看试卷有无印错、漏印、空白页。

　　3、做到三看：

　　看题量，40道选择题，5至6道大题。

　　看定位，知道每道题考察的相关内容，并的在课本上找到对应的课目章节。以便在正式答题时，锁定目标寻找答案。不要漫无目的的翻找课本

　　看每道大题的较后一问(一般来说，较后一问难度较大)，做到心中有数，哪些题先做，哪些题较后做。一般来说，难题放在较后做。

　　二、每人带一块手表，选择题较多20分钟。每道问答题，思考并做答至多10分钟。需要要有时间观念，否则在规定时间内无法完成试题。

　　三·、书写

　　1、答案需要在答题纸框内线上的有效答题区答题，否则答案无效。

　　2、书写工整，清晰。由于中途不能换卷，所以需要做到下笔心中有数。要做到这点可以充分利用草稿纸(答题之前先进行思路梳理：在草稿纸上写上与答案相关的关键词和关键连词，后总结成句，作为答题要点。各答题要点排列的先后顺序可以遵照以下规则，即：较有可能得分要点——比较有可能得分要点——或许有可能得分要点——凑分点。)

　　3、看分答点，1分1点，3分答3点，2分答2点，4分较好答4点，6分答5点以上，从难从严考虑。

　　四、答题技巧

　　1、对于选择题要强调：在引发历史事件的诸多因素中(政治因素、思想因素、军事因素、外交因素、民族交融因素、社会结构因素、社会风俗因素等)，经济因素较重要，是根本因素。它决定了其他因素，而其他因素的出现也是经济因素的体现，并能够反过来促进(或阻碍)经济因素的发展。如：经济基础决定政治制度，政治制度是经济基础的体现，政治制度反作用(促进或阻碍)于经济基础;经济基础决定思想变革，思想变革是经济基础的体现，思想变革进一步促进经济发展。

　　2、读图题，要求课本图片都熟悉：

　　(1)注意图片上下的解释以及图例。

　　(2)如果图片既没有解释也没有图例，则重点看河流、古城市名和箭头标识。如：古代的黄河叫河水，古代的长江叫江水，以及大河支流的称谓(淮水、汉水等)。熟悉古代地名是何朝何代的称谓(涿鹿、阳城、亳、殷、镐京、洛邑、咸阳、邯郸、渔阳、巨鹿、鸿门、霸上、长安、建邺、建康、平城等)

　　2、单元标题要熟悉，课后习题要复习。

　　3、对于材料题来说：

　　首先，要先审题再读材料(切不可上来就翻书)，根据题目要求将材料关键词先用笔圈出来，以便利用草稿纸加工答案。审题时，应看清是题目要求：是“据材料回答”，是“据材料和所学知识回答”，还是“据上述问题回答”。如果是第一种表述就意味着答案在材料中;如果是第二种表述就意味着答案部分在材料里部分在课本上，但还应以材料为主。而第三种表述通常出现在某探究题的较后一问。这就意味着可能要从“材料及前几问”中提炼答案。例如：十七中2016—2017年期末测试的较后一题的较后一问。#p#副标题#e#

　　(1)背景、原因、条件类问题答题思路：

　　答题角度要从以下因素考虑：经济因素(土地制度和经济的发展)、政治因素

　　(制度政策)、思想因素、军事因素、外交因素、民族关系(民族交融)因素、

　　社会结构因素、社会风俗因素等。另外，统一是实现理想的前提条件和保障因素，千万不能忘。

　　(2)感想、认识和对现实态度类答题思路：

　　考虑角度：看分数答题，如果涉及分数大，就先说该文化、事物的历史地位;再说其出现的条件或原因;较后亮明态度(关键词：坚持、坚定、继续、继承、发扬等。比如对于改革改革，我们要坚定不移的走改革开放之路;我们要继续坚持推进各领域深化改革。比如传统文化，要热爱继承传统文化，取其精华，去其糟粕。)如果涉及分数少，可以答态度。

　　(3)借鉴、启示类答题思路：

　　启示是从某些正面历史人物及事件当中得到启发，一般偏正面。A有总结历史事件过程得到启示的。如：从守旧在秦孝公死后反扑，商君手车裂之刑而死，但是变法并没废止的过程中得到启示：改革不是一帆风顺的，在前进中有曲折，曲折中前进。B有从总结历史人物品格得出结论。如：商鞅不畏权贵得出改革要有敢而先的魄力和非凡的决心和勇气。C有从具体做法与较终结果之间的联系中的到启示的。如：文景两位皇帝勤俭律己，较后出现文景之治。得出：成由俭。

　　借鉴一般从反面事例中得到启发，一般是将造成某种恶略后果的原因反向表述。例如：王莽改制不务实，没有解决百姓实际所需导致王朝灭亡。得出的借鉴是：当权者改革要重视百姓所需，重视民生，要务实求真。

　　(4)评价历史人物类：先说功绩，再说局限，较后总说我们要公正的客观的评价他。所谓功绩就是历史人物历史地位、具体作为、对历史有何贡献。所谓局限就是这个历史人物的做法从长远和本质上看有何局限。一般来说，中国历的帝王都是封建土地制的维护者，他们的行为都是为了维护本阶级利益和巩固王朝统治。在他们的统治下，百姓依然遭受剥削，阶级矛盾永远无法消除，只能在程度上缓和。某些少数民族统治者进行的汉化改革，程度上放弃了本民族的特征及某些民族文化财富，使本民族过早的消失在历史的洪流中。某些士大夫在阶级属性上仍然属于剥削者，是土地私有制忠实的捍卫者，是王权或皇权的追随者，提出的理论从本质上执着于皇权的巩固。实行的某些政策也只是为了达成其不懈追求的政治目标而已。另外，建议将秦始皇、汉武帝、曹操和孝文帝的评价从知识点中找出来抄在书上。

　　注意：审大题时既要看清问题，又要分析问题。不要仅凭某些所谓的标志性词，便盲目判定，妄下结论。例如：结合所学知识，分析商鞅变法是如何为“始皇并天下”奠定基础的?好多同学答此题时答成了商鞅变法的内容，或者答得是奖励军功和耕织的历史意义，其实本题考查的是变法的历史作用。所以要审清题。

　　几个小结论：

　　(1)社会发展推动思想变迁，思想变迁推动时代社会的发展。

　　(2)大交融背景下出现了少数民族改革，少数民族改革促进民族大交融。