怎么给孩子做生物的兴趣启蒙?其实不管哪门学科，兴趣都是较好的导师，生物也一样。在学习过程中，只有培养自身的学习兴趣，才能变被动学习为主动学习。课本上的生物知识都是对前人经验的总结，是理论，而中学生限于自身学识，学习和理解这些理论的时候如果没有掌握方法，往往会觉得枯燥艰涩。尤其是习惯于死记硬背课本上的知识点，那么学生物难免让人觉得乏味。

　　所以学习生物时需要充分地联系生活实际，要学会引导孩子真正去感受生物知识和生活之间的紧密联系。而这些和生物课本知识相关联的知识，需要孩子在生活中多加观察，一旦发现了要立即记录下来，从课本上寻找知识点、获取答案，这样学生物才会得心应手。这种生活中的观察体验能够帮助学生较大限度地化解课本中的难点问题，将看似枯燥乏味的理论变成生动形象的生活情境。

　　例如，在学习植物根系呼吸知识时，可以引导孩子联想一下家里自己种的花:是不是需要时常给它松一下土?家里种花的花盆是瓷盆还是瓦盆?花盆的底部为什么都会留有一个小孔?这样一联系，孩子对植物根系呼吸知识的理解就会变得更加深刻。

　　再比如，学了人体足弓结构后，可以让孩子课下跳跃两次，第一次的时候用脚尖着地，第二次的时候用足跟着地，切身感受一下足弓所具有的减缓运动时身体震荡的功能。通过这样的联想和对比，孩子就能够很形象地理解课上所学的生物知识，日后学起来也就更加有效率了。

　　理化生这些科目，兴趣培养好就成功了一半，而想要培养兴趣，生活中多的是鲜明的例子，要学会引导孩子理论联系实际。