修辞手法的学习，对小学生较大的帮助就体现在写作里。想要把作文写得优美生动，修辞手法是较简单也较好用的写作方法。对小学生来说，修辞手法是较容易掌握的。小升初阶段需要掌握的修辞手法有比喻，拟人，夸张，排比，对偶等等，还有其他的引用，反问，设问等等，小编为小升初学生把这些修辞手法做了统一整理，大家收藏学习一下。小升初阶段需要辅导和补习可以咨询伊顿教育的辅导课程。小升初阶段的重点科目伊顿教育都有的课程设置，很符合小升初学生的补习需求。

　　比喻

　　根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。

　　比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。类别特点：本体、比喻词、喻体。明喻：甲像乙。标志词语：像、似的、好像、如、宛(犹)如、好比。暗喻：甲是乙。标志词语：是、成为。借喻：甲代乙。

　　例句：①看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。(高尔基《海燕》)

　　②我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。(鲁迅《故乡》)

　　以下几种情况不是比喻：

　　(1)表示比较的。如：他长得很像他哥哥。

　　(2)表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。

　　(3)表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张三、李二狗等。

　　(4)表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

　　拟人

　　把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

　　夸张

　　对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

　　排比

　　把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。

　　对偶

　　字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

　　反复

　　为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔，间隔反复中间有其他的词语。如：山谷回音：他刚离去，他刚离去。

　　设问

　　为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。如：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。

　　反问

　　无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗?

　　引用

　　引用现成的话来增强语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。如：“虚心使人进步，骄傲使人落后”，我们应该记住这一真理。

　　借代

　　用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。

　　反语

　　用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

　　以上这些修辞手法小学生们尽量都掌握，如果有不会不懂没有掌握的修辞手法，记得多使用直至熟练掌握，对大家写作文和语文学习是有很大帮助的。