高中历史考试特点是史论结合、知识点多而交叉，这也使得高中历史不光靠背一背就可以了。但是高中考试都有哪些重要知识点呢?很多同学想知道，今天伊顿教育小编给大家整理了高中历史高考考试知识点，希望可以帮助到大家!

　　高三历史重要知识点整理(一)

　　1、中国古代史中国古代史的历史沿革：

　　一、原始社会(二三百万年前——公元前21世纪)

　　过渡时期(皇帝尧舜禹时期大约4000——5000年前)

　　二、奴隶社会(公元前21世纪——春秋时期公元前476年)

　　三、封建社会(战国时期公元前475年——鸦片战争1840年)

　　四、半殖民地半封建社会(1840年——1949年)

　　五、过渡时期(新民主主义社会)(1949——1956年)

　　六、社会主义社会(1956年——今天)

　　一、奴隶社会的发展史：

　　1、夏(统一的奴隶制建立)(前21世纪——前16世纪)

　　2、商(奴隶制社会的发展时期)(前16世纪——前11世纪)

　　3、西周(奴隶制社会的鼎盛时期)(前11世纪——前8世纪即公元前771年)

　　4、东周(奴隶制社会的衰落时期)

　　(春秋时期(奴隶制社会的瓦解时期)(前770年——前476年)

　　(战国时期(封建社会的形成时期)(前475年——前221年)

　　二、封建社会的历史沿革：

　　1、秦汉时期(统一的多民族的封建社会形成时期)

　　(前221年——公元220年魏取代东汉)

　　2、三国两晋南北朝时期(大分裂时期也是民族大融合时期)(公元220年魏国建立——589年隋朝建立)

　　3、隋唐时期(封建社会的鼎盛时期)(589年——907年)

　　4、五代十国时期(大分裂时期)(907年唐灭——960年北宋建立)

　　4、辽宋夏金元时期(少数民族政权并立时期也是民族大融合时期)(960年北宋建立——1368年明朝建立)

　　5、明清时期(封建社会的衰落时期)(1368年——1912年清帝退位)

　　如何巧记方法：以奴隶社会为例：

　　夏(前21世纪)减去5个世纪——就是商(前16世纪)

　　再减去5个世纪——就是西周(前11世纪)——减去3个世纪(就是东周即春秋时期开始(前8世纪前771年)——再减去3个世纪(就是战国时期开始(前5世纪前475年，进入封建社会)

　　理解记忆：半殖民地——政治上主权部分沦丧，区别于印度、埃及等殖民地

　　半封建——经济上资本主义开始兴起，但是封建的自给自足的自然经济仍占主导地位。

　　如何运用政治学原理分析历史问题：

　　如“生产力与生产关系;经济基础决定上层建筑原理”——

　　例一：井田制瓦解(经济基础)——导致了“分封制无法维持下去”(上层建筑)——标志着奴隶制社会开始瓦解

　　例二：明清时期资本主义萌芽(先进的生产力)的发展缓慢的原因是——受到落后的封建生产关系的阻碍

　　例三：战国时期，铁器、牛耕的推广(先进的生产力)——推动社会进步，要求建立新的生产关系以适应生产力的发展，于是，封建性质的改革运动风起云涌。

　　什么是中央集权制度?中央集权制度的特点?意义?

　　(1)定义：指的军政财权归属中央，地方完全由中央管理和控制，执行中央政令。

　　(2)特点：官僚机构组织严密，分工明确，既相互配合又彼此牵制，较终使统治权集皇帝于一身。

　　(3)意义：

　　(A)有利于巩固封建统治，为历代统治者继承和发展。(历代统治者都要加强中央集权)

　　(B)有利于维护统一和保障经济文化的发展，的独立。

　　专制主义与中央集权的关系——二者相辅相成，中央集权是君主专制的前提和基础，君主专制是中央集权的必然产物。目的都是为了增加中央和君主的权利。

　　秦始皇的功与过：

　　功：(1)统一，建立统一的多民族

　　(2)建立中央集权制度

　　(3)政治经济军事思想上采取的巩固统一的措施

　　过：(1)大兴土木，加重人民负担，激化阶级矛盾

　　(修长城、郦山陵、阿房宫)

　　(2)刑法严苛，赋税沉重，暴政而亡

　　(3)思想专制，焚书坑儒

　　郡县制和分封制的不同点?

　　1、基础并不同：一个以血缘关系为基础，一个按地域划分。

　　2、权利不同：一个是世袭，地方的小王国，一个是皇帝任免的官吏，没有封地有俸禄

　　3、作用不同：一个容易形成地方割据势力，一个能巩固的统一，促进社会经济文化的发展

　　皇权和相权之争的原因和过程：

　　原因：皇帝为独裁统治历代都采取削弱相权，分化相权直至废除宰相的方法，以实现君主专制。

　　汉武帝——频繁更换宰相，用“中朝”对抗“外朝”

　　唐朝——三省六部制，相权一分为三

　　宋代——参知政事，继续分散相权

　　明代——废宰相，权分六部

　　清朝——军机处(标志专制主义中央集权制度达到顶峰)

　　评价康熙

　　1、西南——平定“三藩”之乱

　　2、东南——收复台湾，设台湾府

　　3、西北——平定噶尔丹叛乱

　　4、东北——收复雅克萨之战，签定《尼布楚条约》

　　5、汉化政策，

　　6、加强蒙藏民族团结

　　评价唐太宗

　　1、政治上：唐太宗励精图治，使唐朝社会稳定，经济发展，阶级矛盾缓和，开创了“贞观之治”的局面，这就为“开元盛世”的出现奠定了坚实的基础。

　　2、民族关系上：唐太宗采取开明的民族政策，加强了同周边各族之间的联系，加强了民族团结，促进了统一多民族的发展，使统一的多民族进入了鼎盛时期。

　　3、对外关系上：唐太宗实行开放的对外政策，对外来文化采取兼收并蓄的方针，这使中国文化呈现出多元化的色彩，封建文化出现了

　　繁荣的局面，并对世界文明的发展产生了很大的影响。

　　4、个人品质上：唐太宗善于用人和纳谏，具有很强的自我反省能力，成为古代封建君主的楷模和典范，并对以后历朝的治国策略产生了深远影响。

　　唐太宗的评价的采分点

　　1、政治上：纳谏、用人、贞观之治、三省六部制、科举制。

　　2、经济上：休养生息政策、均田制、租庸调制、轻徭薄赋、“存百姓”思想、

　　3、思想上：民本思想、慎用刑法、《唐律》的原则

　　4、民族关系：“战而后和”策略、“羁縻府州”设置、安西都护府、和亲政策、文成公主入藏、民族团结政策

　　5、对外关系：开放政策、大都会、鸿胪寺卿、玄奘取经、兼收并蓄方针、对日本朝鲜影响

　　科举制的“利”

　　1、政治上：开放考试，吸收了不少寒士进入政权，有益于扩大和巩固封建统治的政治基础，改变了封建社会前期豪门士族把持朝政的局面;有利于形成高素质的文官队伍。

　　2、教育上：促进了教育发展，尤其是文学的发展

　　3、社会风尚：促成了普遍持久的读书风尚

　　4、制度建设上：作为一种选官制度程度上体现了公平公正的原则

　　科举制度的“弊”

　　1、学科结构看：以儒教思想为、为重点，实际上这等同让一个民族“偏科”近千年。“科举”偏文舍理，这一点是很明显的。假如没有科举制度设置的独木桥，或许中国人自由自在地可以象西方社会一样走向文理均衡的道路，较终发展出丰富多彩的自然科学。导致了近代科学落后于西方。

　　2、考试内容看：明清的八股取士严重束缚了学生的思想和创造意识，选拔出来的多是死读书的奴仆而非真正的民族精英了。

　　利：

　　1、政治上：打破世家大族垄断官场的局面，扩大了统治阶级的基础;增强了官员的文化素质和他们的行政效率

　　2、教育上：促进教育发展，社会重学风气形成。

　　3、社会风尚：促成社会上普遍持久的读书风尚，

　　4、制度建设上：考试选式有的合理性，相对公正公平

　　弊：

　　1、明清时期，八股取士，被选举的多是缺乏进取精神和创新意识的人，读书人成了统治者的奴仆。

　　2、阻碍了近代科学技术的发展，(学而优则仕的人生观和偏重社会科学，忽视自然科学的考试制度)

　　“百家争鸣”形成的原因和影响?

　　原因：1、政治上;社会大变革大动荡时期，各诸侯国为富国强兵，招贤纳士。

　　2、经济上，铁器牛耕推广，生产力增强，社会经济发展，提供物质条件

　　3、科技上，天文学，医学等科技取得较大进步

　　4、文化上，私学兴起，形成许多学者和思想流派

　　影响：1、中国第一次思想解放运动

　　2、诸子百家的学说在政治思想文化领域对后世影响深远。

　　高三历史重要知识点整理(二)

　　中国古代的民族关系主要是相互融合的过程。农耕文明和游牧文明之间不断的爆发战争，由于农耕文明较之游牧文明先进，所以即便农耕文明军事失利，国破家亡，较后也会将征服者同化，较后融为一体。形成了目前我国的多民族大杂居，小聚居的社会格局。这些长期共同生活在一片国土上的各个民族统称为中华民族。

　　一、民族融合的含义、主要方式和意义：见上文表述。

　　二、民族关系的特点、主要表现形式及历代中央政府处理民族关系的主要方式(政策)

　　特点：有战有和，以和为主。

　　表现：一是战争：①民族掠夺战争。②民族征服战争。③平定民族叛乱的战争。④反抗民族压迫的民族起义。⑤反对外来侵略的民族自卫战争。

　　二是和平：①和亲。②贸易。③会盟。④通贡。

　　处理方式(政策)：①战争。②设管理机构。③册封。④和亲。⑤会盟(“议和”)。⑥互市。⑦防御(如迁民屯边，修筑长城等)

　　三、历代中央政府对少数民族和边疆地区的管辖(史实可略?)

　　东北：①唐：设黑水、忽汗州都督府。②元：设辽阳行省。③明：设奴儿干都司。④清：设盛京、吉林、黑三个将军辖区。

　　西北(新疆)：①西汉：前60年，设西域都护。②东汉：班经营西域，重设西域都护。③唐：设安西、北庭都护府。④元：设岭北行省。⑤清：设乌里雅苏台将军(管理蒙古各部)、伊犁将军(辖整个新疆地区)。

　　西藏：①元：中央设宣政院管辖西藏。②明：设卫所，建立僧官制度。③清：确立对达赖、班禅册封制度;设驻藏大臣;金瓶掣签制度;设理藩院。

　　西南(云贵川)：①西汉：汉武帝在西南夷设郡县。②三国：蜀国任用少数民族首领做官。③唐：唐玄宗封皮罗阁为云南王。④元：设云南、四川行省;建立土司制度。⑤明：实行土司制度;贵州“改土归流”后成为省级行政单位。⑥清：雍正大规模推行“改土归流”。

　　台湾：(1)台湾自古以来就是中国领土。依据有：①三国吴：230年，卫温率万人船队到达夷洲。②隋：隋炀帝三次派人去流求。③元：设澎湖巡检司，管理澎湖和流球。④清：1662年，郑成功收复台湾;1683年，清军入台;1684年，清设台湾府，隶属福建省;1885年，设台湾省。

　　(2)1895-1945年台湾被日本割占，1945年日本战败投降，台湾回归祖国。

　　(3)台湾是中国神圣领土一部分的法律依据

　　①1943年12月，中、美、英三国发表的《开罗宣言》明确规定：日本侵占的中国领土需要归还。②1945年7月《波茨坦公告》重申《开罗宣言》的规定需要实施。③1972年，中美发表了《上海公报》，美国承认：只有一个中国，台湾是中国的一部分。

　　(4)解决台湾问题总的方针、原则、方式

　　方针：“和平统一，一国两制”

　　原则：“坚持一个中国原则”

　　方式：“和平方式实现统一，但不承诺放弃使用武力”

　　四、统一的多民族封建的形成、发展和巩固

　　1.中华民族的起源：原始社会末期，黄炎部落相互融合，形成了华夏族的主干。

　　2.民族融合的开始：春秋战国时期，华夏族与其他各族通过经济文化交流和频繁的战争逐步融合，为秦建立统一的多民族奠定了基础。

　　3.统一多民族的建立：秦朝的统一，标志着我国统一的多民族初步形成。

　　4.统一的多民族的初步发展：两汉时期，实现了对西域、西南及华南两广地区的统治，既大大扩展了疆域，又有效地开发了边疆。

　　5.民族大融合：魏晋南北朝时期，由于民族迁徙，各民族联合斗争以及少数民族统治者的改革，出现了中国历第一次民族大融合的高潮。

　　6.统一的多民族的大发展时期：隋唐时期，高度繁荣的经济文化对周边少数民族有很强的吸引力，加上统治者实行开明的民族政策，以更大范围、多种形式加强了与少数民族的联系和管理，特别在西北和东北奠定了祖国疆域的基础。

　　7.统一多民族进一步发展和民族融合高潮的再一次出现：五代辽宋夏金元时期，周边少数民族建立了自己的政权，加强了与汉族的交往，逐步完成了封建化，为元朝更大规模的民族融合和多民族的重新统一奠定了基础。元统一后，形成了中国历第二次民族大融合的高潮。

　　8.统一的多民族的巩固时期：明清时期，中央政府采取有力措施，解决了周边少数民族问题，特别是在清朝，粉碎了少数民族与西方侵华势力分裂的阴谋;同时采取了有力措施加强了地方行政管理和中央集权，使我国统一的多民族形式巩固下来。

　　以上就是伊顿教育小编为大家整理的高中高考收藏知识点汇总，上面小编也说过高中历史不是简单的背诵就可以的，所以上课还是要认真听讲哦!另外如果想要历史课外辅导的同学可以和在线咨询哦!