2018年高考大纲已经正式发布了，在了解和熟悉2018年高考大纲的时候，考生们较关心的问题就是今年的高考大纲和去年的高考大纲有哪些不一样，哪些地方发生了变化?针对新的变化应该怎样进行备考?下面伊顿教育一对一辅导小编就为大家带来2018年高考大纲对比分析及备考建议，供大家参考!!!

　　语文新考纲对比分析

　　相较去年考纲，无论是考核目标与要求，还是考试范围与要求等方面，都没有什么变化，可以认为明年卷语文命题将整体保持稳定，个别地方可能微调。

　　比如：在能力层次要求上：(2017年考试大纲)C. 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步增强了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析、归纳整合相关现象和问题。(2018年考试大纲)C. 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步增强了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。将“归纳整合提”出来，有强化的作用，根据往年经验在考题的要求中可能会突出这一点。在论述类文本阅读和逻辑推断题中可能表现的更突出。

　　阅读模块主抓知识与方法的梳理，抓好知识的灵活迁移与运用。读懂文本是关键，先沉下心来，读进文章，裸读很重要，能够找到关键语句，读懂读透，再去做题就简单了。要有文本意识。

　　再是审题意识，它是一种能主动、地攫取试题所包含的提示性信息的心理倾向。高考阅读试题的题干，如简答题的题干，一般包含着命题角度、阅读范围、答题方式三方面的提示性信息。为此，重视审题训练，增强学生的审题意识，使之养成主动、审题的习惯，实在是十分需要的。

　　三是“原文意识”，它指的是凡解题必定仔细推敲上下文，在原文中寻找答案。可在实际教学中却存在架空讲析和只重答案的弊端，致使学生缺乏收藏的原文意识，这是要引以为戒的。例如论述类文本阅读，整体读懂文本、读懂每层次的意思;比对选项和原文，既咬文嚼字，又不拘泥，重在领会意思，“还是这个意思吗?”适当归纳错误类型。更重要的，是在误选项上下功夫，优化思维，由“判正为误”到“知正之所以正”。

　　——山东省实验中学高三语文备课组长 曹文辉

　　摘自齐鲁网

　　备考建议

　　考生要继续研究2017年高考语文试卷，把握考试方向，指导复习备考。(广东高考在线注：在公众号回复4可下载往年高考试题及各地测试题)

　　现代文阅读，要强化对作品的综合解读、深度解读和个性解读的能力。其中论述类文本，要注重文本的逻辑层次，分析论点论据论证;文学类文本，要小说、散文兼顾，能敏锐把握文本特色，做出个性化的鉴赏;实用类文本，选材要涵盖传记、新闻、报告、非连续性文本(包含图表)，重视对信息的检索、理解、概括、分析、评价甚至推断的能力培养。

　　古代诗文阅读，继续加强对古代文化知识的积累，重温教材中的经典篇目，扩充历史文化知识，对中国传统节日、宗法礼俗、天文历法、官职沿革、人才选拔、姓名称谓等有梳理。多研读高考试题所选文言文和诗歌经典篇目，熟悉表达习惯，积累语感，强化理解能力。

　　在写作上，强调保持对社会现实的关注度。关心时事，及时阅读新闻报刊，了解社会动态，知晓大政方针，甚至具备全球视野，养成思考和评价的习惯，为阅读和写作积累生动鲜活丰富的素材，形成丰富深刻的思想，体现社会主义价值观。

　　——武昌实验中学语文高级教师、高三年级语文备课组长雷蓓蕾

　　数学

　　总体来看，《考试大纲》在指导思想、考核要求及考试范围方面延续了2017年的要求：

　　1. 继续坚持“一体四层四翼”的命题指导思想，注重顶层设计，继续明确了“立德树人、服务选才、引导教学”这一高考功能;通过明确“收藏知识、关键能力、学科素养、价值”四层考察内容以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考察要求。

　　2. 在《考试大纲》的考核目标与要求方面，对数学学科知识整体要求和能力要求延续了2017年的要求。

　　3. 考试范围与要求较2017年相比依然是考试和选考内容，文科考生考试内容为《课程标准》的必修内容和选修系列1内容，理科考生考试内容为《课程标准》的必修内容和选修系列2内容，选考内容均为选修系列4的“坐标系与参数方程”、“不等式选讲”等2个专题。

　　——来自舜网

　　备考建议

　　立足基本概念，立足基础，将基本知识、基本技能和基本数学思想方法的学习和训练落实到位;立足课本，课本是考试素材的来源与基础。

　　近几年高考题目中，常常以课本定义、定理变换模式来加以判断;以课本的例题，习题变换条件或变换设问方式来加以求解与证明。如选修内容，认真落实课本就行。

　　做到四个“防止”：防过分追求解题技巧，防片面追求两高(复习起点高、难度高，防缺乏针对性的复习，防一味在低思维水平上的重复训练。

　　——华师一附中数学高级教师、高中数学竞赛一级教练员 胡立松#p#副标题#e#

　　英语

　　增加了中华传统文化的考核内容。

　　一、瞄准方向，不跑偏

　　1. 牢牢抓住“稳中有变，重在稳”的特点，纵观近几年卷英语试题，皆基于英语学科收藏知识、关键能力、学科素养及价值命制，突出基础性、综合性、应用性和创新性的考查。选材难度水平呈阶梯分布，题目类型多样且难易搭配合理，考查要点覆盖面广，但难度基本保持一致，试题不偏不倚，不奇不怪，考查英语基础知识和基本技能，平时一些模棱两可或较难的语言现象不要纠结，坚决抛弃。一些偏难、偏怪、生词量较大、话题太偏离学生太远的阅读训练都不是正确的训练路子。

　　2. 把“宝”牢牢押在话题和素养上关注中国传统文化、讲好中国故事的话题;关注人类命运共同体的话题;了解科学知识，养成科学精神和人怀关怀的话题都是英语卷考查的话题。所选阅读和写作话题将基于英语学科的“载体功能”进行命题，体现英语的能力载体功能、思维载体功能、文化载体功能、视野载体功能，以构建社会主义价值观，弘扬社会正能量为命题总立意，立体浸透英语学科素养(语言能力、文化品格、思维品质和学习能力)。

　　二、打牢基础，抓落实语法和词汇是英语学科基础知识，但决不是孤立的，所以在基础知识的把握上要以普遍联系的方式去学习和巩固，不可孤立在词汇和语法上下太大功夫。

　　1. 词汇分级，以篇章为载体，“多轮回”复现

　　(1)词汇，全方位掌握在高考试卷的篇章和写作中常考到的词汇为1000个左右，大都是大家熟悉甚至在初中就学过的词汇，对于这些词汇要求听说读写译都得会，掌握其搭配、结构、习惯表达。

　　(2)阅读词汇，“多轮回”复现常考1000词汇以外的2000多词汇可视作阅读词汇，做到在语境中认识即可，大可不必会写，可以通过“多轮回”方式巩固，即每次记忆量要大，比如每天100个，结合联想、顺口溜、图片等智慧方法，强化记忆，然后几天后再轮回复习，以增加复现次数，强化记忆效果。

　　(3)阅读篇章，增强语境识别词汇的能力平时在训练的过程中，会读到很多阅读理解、完形填空的篇章，在这些文章中对自己不熟悉的词汇有意识地进行归纳、梳理和总结，甚至用小本子记录下来，较后标明出处，带上完整的句子，时常查看，增强语境识别词汇的能力。

　　2. 语法，构建网络，不纠缠“偏难怪”词法、句法、章法是语法的灵魂，对于这三个要素要形成体系，不要支离破碎地学习，尽量掌握内容，不要把重心放在“偏难怪”且有争议的语法现象上。

　　三、科学训练，提能力

　　1. 模拟训练每次训练，无论专项还是综合模拟训练，都要“真练”(、投入、核对、总结)，坚决杜绝“假练”(不，做后只对答案不总结)。训练后要认真核对答案，并认真梳理总结自己的做题情况，每考一次试之后要进行总结，包括经验和教训总结，也要对篇章中出现的重难点词汇、句式、话题等进行详细梳理，三分测试，七分总结，增强快慢关键在于总结是否充分。

　　2. 用好试题试题是模拟题无法比拟的，在命题思维、命题方式和选材具有极强的规律性，做好近几年高考卷试题，总结做题规律和方法，寻找命题思维，有利于更好地把握考试方向，少走弯路。高考前至少要做3-5遍高考试题，要对每一套试题的内容熟谙于心，有的篇目甚至要背下来，反复琢磨，找到高考“味道”。

　　3. 动耳动口。很多高三的孩子只动眼和手，只顾做题，而缺少了动耳动口，所谓动耳就是要多听，多听英语材料，时间不允许的话，多听、会听高考试题听力，对于应试听力能力的增强是很有帮助的。另外，动口朗读也关键。

　　4. 规范书写书写是面子，要留好面子。整份试卷中的书写主要集中在语篇填空、短文改错和写作上，书写要清晰，不要勾、涂、抹、划，当然，写的字要尽量美观、大方。

　　英语的书写30分钟就能见成效，2天就能成习惯，凡写字“不雅”的同学，可以让老师或写字好的同学帮助训练，相信会为你的试卷“锦上添花”的。

　　——山东省实验中学高三英语备课组长朱崇军

　　摘自齐鲁网

　　备考建议

　　首先，重视基础知识的积累。熟记考纲中3500个单词及其词性和相应的派生词;了解重点词汇的熟词生义;掌握词汇的基本用法和搭配。

　　其次，在听力训练时，了解生活中各类熟悉话题，具备获取主旨要义、具体信息及作者意图的能力。

　　第三，阅读重视篇章。训练从文章中获取中心主旨、推断作者意图观点和态度的能力，不可孤立看片段而臆断。

　　第四，完形填空训练时，考生要善于揣摩作者意图根据上下文语境、结合词语含义、词语搭配及生活常识作答。

　　第五，填词和改错训练时，掌握大纲基本语法知识和固定搭配对解此题有很大帮助。

　　第六，重视实用文体的写作，如建议信、申请信、道歉信、感谢信、分享信，邀请信和安慰信等等。融入中国传统文化的宣传，体现社会价值观;语言表达做到清楚、连贯、地道、得体。

　　——武昌实验中学英语高级教师、高三英语备课组长 汤丽辉

　　政治

　　从《2018年普通高等学校招生统一考试大纲(思想政治)》来看，今年的政治命题将保持基本稳定。从能力要求、考试内容、考试结构到赋分比例，均没有明显变化。

　　一、紧跟“十九大”，深刻领会会议精神。政治学科的时代特征鲜明，要求学生对于十九大会议主题、新时代中国特色社会主义思想、社会主要矛盾的变化等重要、内容，需要做到熟知、领会。

　　具体到每一模块来说，《经济生活》需重点关注“转变经济发展方式”相关内容的新拓展，如：供给侧结构性改革为主线、乡村振兴战略、对外开放新格局等;《政治生活》要重点关注“人民代表大会制度”、“党的领导和执政方式的完善”和“政党制度”等相关内容的新表述;《文化生活》需重点关注“文化强国与文化自信”、“社会主义价值观”和“加强精神文明建设”的相关内容的新提法。

　　二、灵活备考，坚持原则性和灵活性的统一。

　　(一)知识理解灵活透彻，避免出现死记硬背的误区。备考过程中，应在对每一知识深刻理解的基础上，注意构建知识体系，寻找前后联系，并能结合时政热点进行知识整合与深化。

　　(二)题型把握灵活有度，避免出现“千篇一律”的误区。卷的考试虽然灵活，但是有规律可寻、有方法可依的。平时应善于总结共性，学会举一反三。当然，也要避免僵化思维，比如2017年的政治主观题就改变了以往的模式，出现了三个大题，将经济与政治分开、文化与哲学组题的情况。

　　三、夯实基础，答题做到准确与相结合。文综考试时间较为紧张，要求学生能合理分配答题时间之外，对于基础知识的掌握要更加熟练，答题时的知识输出也需更有针对性。那么作为现在处于一轮复习的学生来说，夯实基础必定是现阶段的首要任务，希望学生能将基础知识的疑难问题各个击破，从而为二轮、三轮的专题复习打好基础。

　　——山东省实验中学高三政治备课组长 李青青

　　摘自齐鲁网

　　备考建议

　　从近几年的高考试题看，政治学科试题立意高远，坚决落实立德树人根本任务，高举“一点四面”旗帜，体现出鲜明的思想教育、价值引领的学科特色。

　　在素材选择方面，试题凸显时代特色，引导学生关注和反思社会生活。试题关注思维含量大的学科基础主干知识，突出知识的深度理解与综合应用。

　　在能力考查方面，试题关注学科关键能力，注重考查发现问题、解决问题的能力，注重考查批判性思维。

　　今年适逢党的十九大召开，考生在备考时要注意深入学习和领会十九大精神，并根据十九大提出的新论断对教材相关内容进行调整。深入学习习近平新时期中国特色社会主义思想，重点把握以人民为中心的新发展观和构建人类命运共同体理念等，将这些重点内容与教材知识进行整合。

　　关注年度间国内外重大时事，关注改革发展取得的重大成就及面临的突出问题，理解党和政府在现阶段的基本路线和重大方针政策，深刻把握意志。

　　同时，要根据高考试题特点，认真落实学科知识的复习，特别是学科思想和学科方法;不断提升辩证思维、逻辑思维能力，建构科学的解题思维模型，增强解题能力。

　　——武汉市教科院政治教研员张祖涛#p#副标题#e#

　　历史

　　2018年考试大纲保持稳定。

　　新考试大纲仍然分“Ⅰ.考核目标与要求”、“Ⅱ.考试范围与要求”两大部分，在考纲的考试内容依据、命题要求依据以及考核目标与要求的表述、考试内容(必修、选考)范围上都与去年保持一致。

　　2018年考试大纲保持了相对的稳定性，同时指明2018年高考考试(历史)试题要继续落实考试大纲理念，持续稳妥地推进高考考试内容改革。相信2018年高考考试历史学科定会继续贯彻“一点四面”(一点：在高考中要体现立德树人，四面：在高考中要体现价值、传统文化、依法治国、创新精神)考查原则。

　　——山东省实验中学历史教研组长 魏明

　　摘自齐鲁网

　　备考建议

　　首先，整合知识结构，构建完整的知识体系。可按照《考试大纲》中考试内容的时序将重点内容整合成通史体例，使目前的教材内容变得具有时序性、系统性、完整性，便于学生学习、理解和整体把握。

　　其次，重视历史知识体系的综合与比较。近三年的高考试题，考查历史知识的交叉和综合的特点已十分明显，尽量做到专题史和通史交叉综合，中外历史交叉比较，必修教材和选修教材的交叉综合。

　　第三、重视历史学科能力培养，强化历史信息的整合与重组。在备考中，要有意识提升历史学科素养，注重史学常识的积累，史料实证的运用等，养成以史为据、论从史出的思维习惯和方法。比如第42题的训练，要使试题具有较强的张力，包括理论视角的张力，信息多样性的张力，答题角度多样性的张力。

　　第四、关注时政热点，注意历史问题与现实问题的联系

　　——武汉市历史学科带头人 武汉二中高三历史备课组组长 万蓉

　　地理

　　整体变化不大，但有两个细节变化：

　　第一，进一步细化和增加要求目标，比如将“描述和阐释地理事物”变化为“描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律”，要求能够用间接地文字语言、图形语言或其他方式描述地理基本原理与规律的要点。

　　第二，去掉和改变不容易考察的要求目标，比如将“论证和探讨地理问题”的第二层次要求中的“能够体现正确的情感、态度与价值观”去掉。

　　备考建议

　　从近年来尤其是去年的高考命题来看，高考试题往往不拘泥于固定的形式而以多样化的方式呈现，比如2017年卷1首次出现的用非区域图考查区域问题的新命题思路.所以“死记知识”、“刷题”效果越来越低，培养学生终身发展的地理学习能力和学科素养已经成为新的方向。

　　地理试题以立德树人为重任，以对地理学科关键能力的综合考查为主线，优选考试内容，突出地理思维考查，使得学科特色得到更加鲜明的体现，也因此对考生的能力要求更加看重，着重于将所学地理学科知识用于解决实际问题。

　　今年的备考，地理学科相关课程基础知识仍然要放在备考第一位;第二位就是学生理解能力、读图能力、思维能力、解决问题能力的培养;第三位是学科素养的培养。学生成绩的增强、能力的增强，关键在课堂。

　　教师首先要转变课堂教学导向，在复习中注重标准导向、问题导向、学生主体导向和价值引领的导向;其次教学形式多样化以增强课堂思维含量，比如多用情境教学，引导学生关注社会热点，学以致用;多采用问题教学，强化学生的问题意识和探究意识，引导学生采取多元的思考方式。

　　——武汉外校高三地理备课组组长 张义新

　　预计2018年高考地理试题难度、知识点布局、命题特点等会延续往年的风格，重点考查考生对基础知识、基本能力的掌握情况，突出对地理学科素养的考查。研究近几年卷试题可以发现其具有以下突出特点：

　　1. 小切口、大纵深——考查对细节知识、原理的理解

　　2. 创设新情境——考查灵活运用所学知识解决实际问题的能力

　　3. 考查提取有效信息、分析图文信息、运用 信息解答问题的能力——贯穿全卷

　　4. 要求答题规范，注意地理术语地运用

　　5. 地理素养、地理思维考查贯穿始终地理学科是文科学生感觉难度比较大的科目。

　　一方面自然地理部分知识思维难度大需要学生思维清晰，而人文地理与现实生活联系密切需要学生具备生活常识、了解时事热点;另一方面知识点细小、琐碎，系统性差，不便掌握。地理卷的突出特点是“小切口、大纵深”，出题往往围绕一个具体的知识点，层层深入，考查学生对知识掌握是否准确，是否能灵活运用所学原理、理论解决实际问题。这是学生感觉高考难度大的原因。

　　备考建议：

　　1. 系统地进行两轮复习——重视一轮复习的系统性、以及基础知识落实;二轮专题复习，注意知识的提升、融会贯通。

　　2. 抓主干知识、理论——体会知识的内在联系、理解规律理论的精髓。注意自然地理的五大规律(地球运动、大气运动、水运动、地质作用、地理环境的整体性)、人文地理的区位理论(人口、城市、农业、工业、交通运输)。

　　3. 关注每个知识细节——精讲精练，真正弄懂弄通细小知识点。

　　——山东省实验中学高三地理备课组长郭文莉

　　摘自齐鲁网#p#副标题#e#

　　物理

　　与2017年比较，只有“Ⅰ.考核目标与要求”部分，在标点、个别文字上有五处变化，整体上没有实质性的改变，这说明2017年高考物理《考试大纲》的修订和内容调整是科学的，今年把2017年考纲修订和调整的成果固化了下来。

　　热点解读：

　　“3-5”内容有动量、波粒二象性、原子结构、原子核。动量是高中物理的力学三大规律之一，适用于宏观和微观，将选修3-5的内容列为考试，完善了学生的知识架构，让其获得更好的物理解题思维，实际上对于解决物理问题是有帮助的，也为大学的进一步学习物理奠定基础。

　　波粒二象性揭示了微观领域遵从的基本规律，不连续观点是微观领域的重要认识基础，波粒二象性的学习现代物理的学习提供方法论的支持。

　　原子结构、原子核是研究物质存在和新能源开发的收藏知识。

　　新考纲中“匀强电场中电势差与电场强度的关系”考点的能力要求由原来Ⅰ变成Ⅱ，强化了电场学习的综合应用，成为计算题的命题点。

　　新考纲中“气体实验定律”的能力要求由原来的Ⅰ变成Ⅱ，使“气体定律”的命题难度达到中等偏上。

　　备考建议：

　　1. 认真领会新考纲的“一体四层四翼”高考评价体系，关注的科技进步，注重物理学习的“应用性”和“创新性”，注意训练图、表的“信息提取能力”。

　　2. 重点训练力学规律的综合应用，适当增加力学试题的练习难度;电学部分注重概念和规律的理解，熟练电学关系的解题应用。

　　3. 动量定理和动量守恒定律的应用，以计算题型训练为主，熟练几种重要的解题类型，难度控制在中等左右。

　　4. 波粒二象性、原子结构、原子核，建立清晰的不连续观点，熟悉光电效应、衰变与放射性、核反应与核能的有关规律的理解或计算。

　　5. 选做题以选修内容的理解和应用为主，不加大选修部分和力学规律的综合。

　　——摘自舜网

　　备考建议

　　首先，注意计算能力的训练，2017年的高考物理试卷的计算量比较大，学生在平时训练时不能用就算器，加强运算速度的训练。

　　其次，分块冲刺：一轮复习已经完成了三分之二，学生应将物理知识划分成一个个的板块，根据自己的情况，将各板块进行冲刺。特别是易得分的知识点要到完全掌握，例如选修部分(选择题、计算题)，力学实验，电学实验，万有引力定律及应用(选择题)，交流电(选择题)等。

　　第三、规范答题：规范答题可以使学生在运算正确的情况下得到，出现运算错误时尽量多得分。

　　高考推测：

　　2017年物理试卷没有考万有引力定律及应用和交流电两部分，2018年的试卷有可能在选择题中考到这两部分内容，2017年24题考查机械能，25题考查带电体在电场和重力场中的运动。18年的第24题、25题可能会考磁场、电磁感应和力学的综合。

　　——武汉六中高三物理备课组组长 刘德华

　　化学

　　2018大纲相对于2017年大纲无明显变化，这也符合我们的预期，因为2017相对于2016年考试大纲已经加大幅度调整，今年大纲保持稳定，在情理之中。

　　关注主干知识的同时，重点关注以下几点：

　　1.对化学实验与实验探究能力要求增强：实验装置的选用、控制实验条件的方法、推测或描述实验现象。

　　2. 在“化学基本概念和基本理论”部分，适当关注以下几个部分教学：电子式、配制溶质质量分数溶液和物质的量浓度溶液的方法、活化能及对反应速率的影响、催化剂选择性、各种化学平衡常数进行判断和计算并学会从化学平衡角度理解和解释有关反应现象。

　　3. 常见无机物及其应用部分，适当关注常见金属、非金属及其重要化合物的制备方法。

　　4. 有机化学部分：根据信息设计有机化合物的合成路线增加“了解合成子在高新技术领域的应用以及在发展经济、增强生活质量方面中的贡献。

　　——山东省实验中学高三化学备课组长韩正翔

　　摘自齐鲁网

　　备考建议

　　注意以下12点：

　　1. 结合中国古代的化学成就，考查简单的化学原理。

　　2. 以阿伏加德罗常数为载体，考查相关知识，具有很强的综合性。

　　3. 电化学：电极判断、电极反应式的书写、离子与电子移动方向、电子守恒的有关计算。

　　4. 元素周期表的应用：位置与性质的关系、物质的用途、半径比较、熔沸点高低的判断。

　　5. 离子浓度关系：以图像分析的方式考查电离和水解。

　　6. 利用盖斯定律及键能计算焓变。

　　7. 化学平衡常数、电离平衡常数、水解平衡常数、溶度积常数的应用与计算，转化率的计算，平衡移动，速率与平衡原理在实际生活和生产中的应用。

　　8. 氧化还原反应：基本概念、离子方程式的书写、电子守恒的应用。

　　9. 化学实验：掌握常用仪器的主要用途和使用方法、化学实验的基本操作、常见气体的实验室制法、常见物质检验、分离和提纯的方法、溶液的配制方法，能够：①设计实验方案;②正确选用实验装置;③掌握控制实验条件的方法;④推测或描述实验现象、分析或处理实验数据，得出合理结论;⑤评价或改进实验方案。

　　10. 工艺流程

　　①以重要化工产品制备为主题的化工流程试题：流程中涉及的反应方程式的书写;流程中涉及的原料的处理方法，改变反应速率的措施等;流程中涉及的实验基本操作如加热、过滤、结晶等;流程中涉及的化学反应原理的问题分析;计算。

　　②以物质分离和提纯为主题的化工流程试题：化学工业流程中分离提纯涉及的反应方程式的书写;流程中涉及的常见分离提纯操作(如过滤、蒸发、蒸馏、萃取、分液、结晶、洗气、渗析等)的步骤，注意常见仪器使用注意的问题;流程中涉及的离子的检验及除杂、反应现象等。

　　11. 有机化学基础：特征的反应条件与现象用于物质推断，同分异构体结构简式的书写及数目判断，化学方程式的书写，信息的接受、吸收、输出(考查学习潜能)，官能团的转化与保护，酯化反应与酯的水解反应(构建有机合成题的框架)。

　　12. 物质结构与性质：电子排布式与轨道表达式的书写，未成对电子数目的判断，电离能，杂化与构型，等电子体，氢键，晶体类型及熔沸点高低的判断，晶胞的有关计算。

　　——摘自舜网#p#副标题#e#

　　生物

　　与2017年比，2018年的考试大纲生物部分在“考试目标与要求”、“考试范围与要求”两方面保持不变，体现了考纲制定的稳定性。

　　备考建议

　　1. 对照考纲，复习。对考纲列出的知识内容及要求掌握的程度考生需要心中有数，复习才有针对性。知识体系和知识网络的建立有需要，这也是进入高等院校继续学习收藏的能力。画概念图是很好的建立网络的方法，将错题整理到概念图的相应概念处，会在较后一轮复习前清晰得看到自己薄弱的知识点，以便较后利用有限的时间查缺补漏。

　　2. 充分重视教材，深化对知识的理解。练习固然重要，但教材才是考生掌握概念、原理、过程、规律的根本。在没有充分理解原理的情况下去刷题，是舍本逐末的行为。从“问题探究”到“资料分析”、“思考与讨论”，从“相关信息”到“科学前沿”，从“本节聚焦”到“本章小结”，每个细节都体现了生物学素养的培养目标。教材对知识的内容、知识的来源、知识的应用等的表述科学而准确，能用教材语言描述的应尽量用科学规范的教材语言描述。

　　3. 既要充分练习，也要反思总结。要做往届卷的试题，风格与山东卷有所不同。选择题往往只考查相关的一个知识点，综合性不强。非选择题问题少，但主观性强。全卷图表题3-4个，不会太多。试题用的语言往往是教授的语言，术语往往也是将来做科研的术语，考生需要能从中获取与解决问题相关的信息，有些知识往往需要现学现用。复习时需要加强主观表述题的训练，对生物学原理的解释、对实验的分析和设计等， 以不断增强理性思维和科学探究能力。

　　4. 重难点知识专项训练。建议对生物膜系统、光合和呼吸、细胞分裂、遗传规律、变异与人类健康和生物育种、动物生命活动调节等必修的重点知识进行专题复习、专项强化训练。选修一的难度低于选修三，选修一的微生物分离和培养、选修三的基因工程往往都是考查重点。

　　——山东省实验中学生物教研组长 宋菁

　　摘自齐鲁网

　　备考建议

　　1.回归教材，利用思维导图建立主干知识的知识网络，加强对教材中概念的解读，重视章首的导言，旁栏的思考题及小资料，课后习题思维拓展等相关信息。

　　2.关注科学史的复习，对教材中的经典实验进行重点剖析。实验的复习重在分析、对比、判断、演绎推理，不能停留在实验结论的记忆，重在理性思维的训练，同时关注文字表述能力的增强。

　　3.选修的复习在识记的基础上更要加强理解，增强迁移应用的能力。

　　4.进行答题训练，增强答题速度与答题的规范性。

　　5.关注生命科学热点问题，如寨卡病毒、细胞自噬、肿瘤免疫疗法、基因编辑等。

　　——武汉六中高三生物备课组组长 洪艳萍