审题时解题的第一步，审题看似简单，但要真正的把题给身好不是件容易的事情，绝大多数的解题错误都是因为审题错误导致的。那么在审题的过程中该注意些什么问题呢?

　　审题的第一步：找出已知条件和问题

　　对于做事而言，较先要知道做什么;而对于做题而言，则要较先知道条件是什么，需要解决的问题是什么，也就是找出题目中的已知条件和需要解决的问题。

　　题目中的已知条件是解决问题的条件，要想能而准确的解决问题，首先就要找出题目中的已知条件，可以在读题的时候把这些关键条件勾出来，方便之后的分析和运用。对一些关键字眼要重视，圈出来做重点。

　　找到条件，再来分析需要解决的问题，如果连需要解决的问题都没有弄明白，那何谈正确的解答问题了。

　　在寻找条件和问题的过程中，有时间读一遍题目还不能完全弄明白时，可以多读几遍，在这个过程中需要有一个转化的过程，在体现问题时，需要有的分析、概括和总结的能力，也就是说需要对题目中的条件进行转化和整理，很多的条件是不能直接运用的，这个转化和整理的过程会比较难一些，很多同学往往就卡在了这一步，表现在看了题目后连题目都看不懂，没有的头绪。

　　审题第二步：分析已知条件和问题，建立问题和之间的桥梁

　　解题就是合理运用已知条件和相关知识点来不断分析问题和解决问题的过程，这个过程犹如修桥铺路，材料就是已知条件、知识储备及思维能力。

　　在经历的第一步后，对题目的已知条件和所需要解决的问题后，下一步就该考虑如何运用已知条件来解决问题了，也就是如何合理的运用已知条件。在这有很关键的一步就是分析和联想能力，在给学生讲解题目的时候，经常在问，看到这个条件你能想到什么?

　　让已知条件与相关的知识点和方法产生关联，这也就是思路的寻找过程，不同学生解题能力的差异就是在这一步体现的。同样一个条件，不同的学生有不同的理解和运用方式，比拼的就是看谁能而准确地运用。

　　对题目的条件理解和运用的越透彻，解题时就会越顺畅。很多同学对条件的理解和运用往往只停留在表面层次，看不到题目背后所隐藏的条件。有时候，我们需要综合运用多个条件来得到需要的已知条件，所以在分析条件时应该要注意条件之间的关系，找到结合点，综合来分析和运用。

　　对于一般的题目，我们可以直接从条件入手，只要把已知条件理解和运用透彻了，问题也就得到了解决。但对于一些综合性题目，特别是几何的证明题，可以从问题去入手开始分析，先去思考要解决这个问题需要什么条件，哪些是已知的，哪些是未知的，未知的条件又该如何去得到，就这样一步步从后往前分析，层层剥茧，较终得到完整的思路和过程。

　　审题中要注意的一些事情

　　在小学阶段，越是低年级，方法错误(指因不会解题方法而造成的错误)越少，对于一些的班级，考试中的题目大家几乎都会，这个时候比的就是谁更认真，谁更仔细，但是真的只是认真仔细这么简单吗?

　　很在考完试分析试卷时，发现很多的问题都是由审题错误造成的，在这个时候，很多同学总爱说些“太粗心啦”，“当时没看清楚”，“下次肯定就做对了“之类的一些话，这其实是不合理的。审题的错误和解题过程中的错误一样，都是由于自己解题的坏习惯和对知识掌握的不牢固造成的，需要要下大功夫才能有提升。

　　审题不像做题，是可以通过短时间内的强化训练得到提升的。如果在一段时间内刻意去练习自己的审题技巧，时可以让审题能力得到提升的。这一切的关键就在于你是否意识到自己审题中存在的漏洞，然后加以弥补和改善。

　　做题的节奏要把握好，每个人都有适合自己的做题节奏，但是适合考试的做题节奏却只有一种，把自己的做题节奏逐渐转变成适合考试的节奏。考试的时候题量大，时间紧，难度相对来说是比较大的，这个时候需要的一次性把题目做对，而不是期望于做完题后再检查出错误，很多的错误是压根检查不出来的，因为在做题的时候已经陷入了思维误区了。

　　一些基础比较好的学生总习惯于的把题目做完，然后再检查错误，这样的效率是远远低于一次性将题目做对的，因为做题速度快，导致审题速度快，很多题目甚至还没有看完他们就开始动笔，这样是危险的。对于这些孩子来讲，他们需要做的，就是放慢自己的做题节奏，把更多的时间用在审题上，一道题读两遍甚至三遍，然后再开始做，读题并不会耽误太多时间，在正确的读题后，按照题设的条件进行解题，反倒会帮助大家节省更多的时间。

　　而对于一些做题慢的同学，则需要增强自己做题的信心，他们往往因为害怕出错而反复琢磨一道题，这个时候，要相信自己的审题和做题能力，不必在一道题上反复，用正确的节奏去做题反倒更好。

　　审题时有方法和技巧的，在平时的学习中要善于去总结和思考，不断增加知识储备量和拓展自己的思维能力，尤其是而准确的联想能力，见到条件时能地在自己的大脑中匹配出与之相关的知识点、方法、技巧和思路。