初中阶段是孩子学习过程中的一个重要的阶段，可是我们发现在这一时期的学生中，很多同学对于语文现代文阅读都做的不是很好，这是为什么呢?一部分原因是初中阶段孩子们的理解能力确实有限，还有一部分原因是，孩子们确实没有相关的生活经历。下面伊顿教育小编就好好说说这个问题。

　　由于一些不可抗拒的因素，较频繁的出现于中学生的生活里的两个元素是“学习”和“游戏”，不过，这两个元素出现在考题中的概率却微乎其微。因为，教育的目标是引导学生树立积极向上的世界观、价值观和人生观，人类社会中的“美”的元素是滋养他们茁壮成长的雨露。我至今对一件事情记忆犹新：一个初一的娃娃无法理解作者为什么难忘小时候卖冰棍的经历，还一本正经地告诉我：“我又没有卖过冰棍，我怎么能知道作者为什么难忘呢?”

　　那么，怎样才能让孩子更多地、更好地感知生活呢?在以学习为当务之急的阶段，也是可以选择与学习并不冲突的途径来实现的。

　　第一点，读书同样可以作为增长人生经历的重要手段。比如，读一些传记性质的文学作品就可以让学生在了解、思考主人公人生经历的过程中增长阅历。这些作品，古今中外皆有，无论是在现代文阅读、文言文阅读甚至是外语阅读方面，都可以实现学习与增长人生经历“两者都可得兼”的效果。

　　第二点，节假日期间，家长会选择带孩子外出，既可以增加亲子间的感情交流，还可以让孩子从繁忙的学习中抽身而出，放松身心。当然，在外出地点的选择上，也是“仁者见仁，智者见智”。实际上，“要到何处去”真的是值得细细思量的。与其让孩子早早地接触国境外的“异文化”，不如让孩子去认知日渐远去的“乡土中国”。孕育我国古代文明的传统乡村社会正在日益消逝，但它却滋养了创造文学作品的作家，其中不乏作为考题出现的作品。这也是帮助孩子理解作者人生经历，进而理解文章意蕴的有益途径。

　　以上是对初中阶段的孩子难以理解现代文阅读中的文章这一问题的分析，希望能够为同样被这一问题困扰的家长和学生提供建议和帮助。