一对一教学和大班教学是现在补习机构的常见的两种辅导方式，都受到广大消费者的欢迎。一对一和大班教学的之间存在的差异，比如在人数上，价格上是两个之期间也是有差距的，这是一对一和大班教学之间较大的差异了。可能光说这两个说不清楚，所以下面详细对比了一对一和大班教学的区别。看一下吧。

　　“一对一”的课上，就一个学生，学习进度很容易往前走。但是“一对二”时，学生变为两个，讲的知识点要同时顾及他们两个的理解能力。只有他俩都理解了听懂了，才能进行下一个知识点。这时候自己已经感到带两个学生比带一个要吃力。当“一对四”时，这种吃力程度更加明显，你也会你要顾及是四个学生，同样，只有当他们四个都懂了，才能讲下一个。但“一对四”的课程进度比“一对一”要满了四倍，比“一对二”也要慢了两倍。

　　另外，对课堂控制方面，人数变多时，你越难控制课堂的气氛和纪律。

　　因此，通过上面的比较，可以得出一个结论：随着学生人数增加，相当于变量增加，此时，课程的进度逐渐变慢，同时老师对课程的驾驭难度会不断变大。

　　这时候我想到了学校的“大班教学”——每班少则30人，多则七八十人。学生人数如此多，教课老师遇到的问题肯定比我“一对四”要严重得多很多。这种情况下，课程进度变得更加缓慢，课堂控制难度更大，那么这些老师会怎么办?老师的精力和能力都有限，他们只能估计一少部分学生，因此他们能想出的方法就是“化多为少”，即放弃大多数，只给前几名学习好点的学生讲就行了。此时回想一下自己的求学生涯，老师几乎都是这么做的，倒也可以印证上面“化多为少”的方法。但是老师这么做的直接后果是学生的成绩产生两极分化，并且大部分学生会被边缘化。要是再往后推理一下，这也会导致阶层固化。

　　另外，“大班教学”导致大部分学生的成绩是不好的，而家长又期望孩子学习成绩好考上大学，那么这个矛盾就为各种辅导班机构的产生提供了一个理论解释。所以，这种矛盾越突出，辅导机构就会变得越多。再加上中产阶级的焦虑，这些父母把孩子的成绩看的更重，他们更不会让孩子在周末闲着，因此他们更愿意把孩子送向辅导机构。其实，父母只要看到孩子去辅导机构就行，哪怕在那待着玩他们也不会说什么，因为孩子去学习在很大程度上能缓解父母的焦虑。

　　综上，“大班教学”运行成本低，同时教育效果和效率也很低下，尽管“一对一”成本高，但是教育效果和效率却很高，所以以后辅导机构会变得更多，市场会更大。从学生的成长角度来说，“一对一”教学更像古代的私塾教育， 它带给学生的知识比“大班教学”要多很多。