很多的家长和孩子是很不喜欢做应用题的，对于我们来说其实这是正常的，对于家长们来说应用题就成为了我们辅导的重要的题型了，作为家长我们应该怎样辅导孩子做应用题呢?伊顿教育小编今天为大家整理了关于我们应该怎样帮助我们的孩子做应用题，以下是详细内容，希望小编的整理能够帮助到大家。

　　首先我们有一种好的方案，就是需要先读题一遍，读题的过程，也就是首次理解的过程，在首次理解的时候，学生从自己的经验和知识基础来出发，但是由于低年级的孩子认识的汉字比较少，语文数学又存在着不同步的一些问题，那么孩子在理解过程中有些含义是不明白的。

　　举例来讲，商店里3天卖了15把伞，还剩5把，原来有多少把伞?在这道题中卖出还剩原来，如果学生没有学习过这些汉字，或者说对于这些汉字的含义不了解的话，那么学生在解题的过程中肯定要出现失误，而家长在第一遍辅导的时候就要确定这些关键词，为孩子理解题目的要求打下基础。

　　第二，第二次读应当读清一些事情的原委。我们还是以上一道题为例子，我们会发现孩子在做题的过程中会把3天15把5把这几个数字都能用上，为什么呢?因为孩子对这个事里她没有明白，实际上孩子理解的应当是三天，与这道题没有较终的关系的，哪怕整天卖了15把。

　　家长在帮助孩子做第二次理解的时候，可以通过一些反证的方式来帮助孩子理解这道题到底哪些数字有用?在这一题中，我们可以把三天换成整天十天八天等等，让孩子发现这个数字对于题目的较终要求是没有影响的，那么孩子在以后的读题过程中，就会自觉的去想一想，哪些数字才是我们需要的，而哪些数字却一点用都没有。

　　第三次读要弄清它们之间的数量关系，如何计算才能解决问题?对于这道题来讲，卖出15把伞，还剩5把伞，原来有多少把?如果孩子在理解过程中实在有困难的话，那么家长可以借助木棒甚至划线的方式来帮助孩子理解算理，从而解决实际的问题，由于低年级小朋友在思维方式比较低，可能用语言没有办法来表达自己的需求，那么老师和家长都应当注意的是，通过一些动手操作，让学生演示也是可以的，时间长了，孩子自然而然的能够把自己的道理说出来。

　　有的家长可能感觉在这三次，是不是读三遍呢?那么我可以明确的告诉家长，她不是读三遍的意思，而是理解三遍的意思，并且这个理解有着层次性，低年级小朋友较好有层次性的理解，当达到水平之后，可以直接理解，所以我们对于低年级家长辅导孩子做解决问题的提示，要分清层次，不要急于求成，让孩子一步到位，那么会起到反作用。