作为家长我们该怎么样辅导孩子写作业呢?小学阶段孩子的作业问题其实还是很关键的问题了，对于我们来说还是需要很注意的，其实家长辅导作业的方式对于孩子成长以及个性的影响还是大的，作为家长如何正确辅导孩子写作业呢?伊顿教育小编今天为大家整理了关于家长该怎样辅导孩子写作业，以下是详细内容，更多相关资讯，请关注伊顿教育广西网站!

　　1、不要“盯”着孩子写作业

　　很多家长总盯着孩子做作业，可是总是事与愿违，不是孩子字写错，就是题做错。家长边帮着孩子涂擦，一边批评：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”“说过多少遍了，怎么就是记不住。”孩子在这种紧张、焦虑的氛围中还能学进去吗?

　　我们七心托管的做法是：首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按下面的方法检查。

　　2、如何检查孩子的作业

　　家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。

　　对于一、二年级孩子，要培养孩子仔细、发现问题的能力。同时要检查字是否写端正。如果发现有不对的地方，千万不要直接了当地指出来，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或在有问题的地方画—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方改之。若孩子找出来了，就要不失时机的称赞孩子聪明、能干。如果找不出来，要先做提醒，实在找不出来，就帮忙指出，再让学生自己加以改正。

　　三年级以上的孩子，重点检查孩子做题的思路，数学要看算式的列法是否正确，计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就让孩子自己去心疼、后悔，家长要装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正;这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。

　　3、如何培养孩子专心写作业的习惯

　　针对写作业不专心、爱拖拉，我们是这样管教孩子的：

　　第一、利用“鼓励法”来纠正。举例：先了解孩子的作业量，再估计作业完成的时间，然后征询孩子的意见，如“语文30分钟能做完吗?数学20分钟能做完吗?”如果孩子在规定时间做完，我们会在全班同学面前表扬，发奖，给予孩子荣誉与实际的奖励，收到效果很不错。

　　发现孩子写作业时偶尔不专心的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，有个稍作放松的时刻。但孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，就要提醒，如“已经做了10分钟了，加油!奖品在等你呢”。

　　提醒家长注意的是，这种“鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业拖拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：“虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改!”如果这样处理问题，不但不能纠正孩子做作业拖拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，很好有奖，继续加油。只是几处地方有错，你再去检查一下好吗?”做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。

　　第二、利用“中途安抚法”来纠正。举例说，当发现孩子做作业拖拉、不专心，家长觉得需要制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要帮你一下?”这样先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，我相信你”这种方法，实际上首先是中止了孩子拖拉的行为，然后使孩子明白：有人在关注他，希望他快一点完成作业。

　　对待做作业拖拉、爱打野，总是生出一些垃圾事件的孩子，不能在一旁总是责怪、数落、抱怨，如，“做作业总是爱开小差，不专心，真是个‘拖皮鬼’。”“快做，不要开小差。”“几道题，也要做半天，真没出息。”越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。

　　第三、利用“直接要求法”来纠正。如果上述两种方法都不管用，那么只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间。明确告诉孩子：“如果没在规定时间完成作业，我便会收起你的作业，不能继续做了，就让第二天老师发现了去处罚，由此产生的责任完全由你自己承担。你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。”那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。

　　4、如何点拨孩子做习题

　　第一、让孩子反复读题。许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：“你很聪明，我相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也会高兴起来。孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。

　　第二、用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题目，也不要直接告诉解法，较好是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子会做原题。这种做法，虽然麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。

　　会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”，而不是“死读书”。有的家长，似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题，就告诉其做法，这种方法真不可取。

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