现在的小升初都是采取的摇号的模式，但是在进入初中之后，一些学校也会进行分班，按照学生考试成绩的不同分为不同等级的班级。这样的一个措施对于成绩一般的学生影响到底大不大，在成绩上往往是后进生的学生在这样的考试制度下是否真的公平呢?下面我们一起来分析一下。

　　分班制度大多是为了应试教育需要，具有的功利性质，但也不能否定它存在的合理性。

　　第一、分班教学，增强学习竞争性

　　每个学生的学习成绩因各种因素的影响存在差距。有的学生接受知识的能力要快一些，有的可能要慢一些。分班教学，可以将接受知识较快的学生组合到一起，学习上会产生的竞争，也有助于学生学习能力和学习成绩的增强。

　　第二、分班教学，利于教师因材施教

　　不同的学生适合不同的教学方式和教学进度。分班教学有三种情况，当然，成绩是衡量分班的一个标准。成绩好的分到一起、成绩一般的分到一起、成绩好的和一般的组合到一起。也就是你们口中所谓的“快班”“普班”“慢班”，分班教学，老师可以具体知道这个班级的学习怎么样，根据学生们的学习情况调整教学方式和教学计划，更有利于因材施教。

　　第三、分班教学，考核教师知识

　　如果当好班的老师，知识不过关，是当不成的老师。那些想混日子的老师可能就更少，一方面增强了教学技能，另一方面丰富了知识。

　　但也存在的弊端

　　一直奉行因材施教和有教无类的原则，其实在教育这条道路上难以增加的公平。就如提及到的分班教学，对学生有很大的不公平。

　　1.用成绩来定格学生学习能力，略微欠妥。

　　2.学生缺乏需要的课外活动，增加了学习压力。

　　3.学生之间无法友好相处，竞争太大，心里浮躁。

　　在应试教育大背景下，分班教学是不得已而为之，甚是无奈之举，只希望学生能够尽量适应这种大环境，应充满自信，是金子到哪里都会发光